Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: CON LOS PIES LIGEROS TODOS GANAMOS
• Asunto o Problema Principal: Falta de expresión corporal
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Marzo
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios (metodología que promueve la participación activa, colaboración y aprendizaje significativo)
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica “El cuerpo en movimiento” — Los estudiantes hacen una breve caminata y estiramiento, compartiendo qué partes del cuerpo sienten que más trabajan (recuperación de conocimientos previos sobre el cuerpo y movimiento, Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué sabemos sobre la importancia de mover nuestro cuerpo y expresarnos corporalmente? Recopilación en cartelera.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “El mapa del cuerpo” — Utilizando un mapa corpóreo grande, los alumnos colocan fichas o dibujos en las partes del cuerpo que usan en diferentes actividades físicas, relacionando con los sistemas locomotor y digestivo (actividad principal, vinculando contenidos científicos y motrices).
• Actividad 4: Taller “Historias en movimiento” — En grupos, crean pequeñas historias o escenas que muestren diferentes formas de expresar emociones y ideas mediante el movimiento, usando materiales manipulables como telas, papeles o accesorios.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Cómo nos ayuda expresar emociones y contar historias con nuestro cuerpo? ¿Qué aprendimos hoy? Compartir en voz alta y registrar en sus cuadernos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción y movimiento — Una canción popular que promueva el ejercicio y la expresión corporal.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo podemos usar nuestro cuerpo para comunicarnos sin palabras? Breve diálogo y lluvia de ideas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal “Secuencias expresivas” — En grupos, crear secuencias cortas de movimiento que representen diferentes emociones (alegría, tristeza, sorpresa). Grabar en video para análisis posterior.
• Actividad 4: Análisis colectivo — Ver los videos y discutir cómo el movimiento expresa sentimientos y pensamientos, identificando detalles que comuniquen claramente (enfoque en textos visuales y expresión).

Cierre:

• Cada grupo comparte su secuencia y recibe retroalimentación de sus compañeros, reflexionando sobre la importancia de la expresión corporal en la comunicación efectiva.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego “Caminos invisibles” — Los alumnos, con los ojos vendados, recorren un circuito guiados por instrucciones verbales de un compañero, fortaleciendo la confianza y la percepción corporal.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué habilidades motrices necesitamos para movernos con seguridad en diferentes espacios? Anotación en cartel.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller “Construcción de un circuito de expresión” — Los estudiantes diseñan y construyen un circuito con diferentes estaciones que involucren habilidades motrices: saltar, girar, arrastrarse, etc. Deben planificar cómo expresar diferentes emociones en cada estación.
• Actividad 4: Practican en grupos y registran qué emociones transmiten con cada movimiento, relacionando con los contenidos de habilidades motrices y expresión.

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Qué habilidades motrices mejoramos con estas actividades? ¿Cómo podemos expresarnos mejor con nuestro cuerpo en diferentes situaciones?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ejercicio de respiración y relajación — Técnicas para controlar el cuerpo y la expresión emocional.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo influye nuestro estado emocional en la forma en que nos movemos? Compartir ideas en pequeños grupos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “El espejo” — En parejas, uno realiza movimientos y el otro los imita como si fuera un espejo, promoviendo la atención y la expresión precisa.
• Actividad 4: Creación de una rutina de expresión corporal — En grupos, diseñan una secuencia de movimientos que representen un cuento o historia, usando materiales visuales para apoyar la narrativa.

Cierre:

• Presentaciones breves de las rutinas creadas, compartiendo cómo expresaron diferentes emociones y pensamientos con su cuerpo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida — Cada alumno comparte una cosa que aprendió sobre la expresión corporal y el cuidado del cuerpo durante la semana.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos usar la expresión corporal para promover la igualdad y el respeto en nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación final — Cada grupo presenta su rutina de expresión corporal, explicando qué emociones o ideas quisieron transmitir y cómo lo lograron.
• Actividad 4: Reflexión colectiva — Debate guiado sobre la importancia de expresar nuestras emociones y respetar las expresiones de los demás.

Cierre:

• Elaboración de un mural colectivo “El lenguaje del cuerpo”, donde cada estudiante coloca una figura o dibujo que represente lo aprendido, y un breve mensaje de respeto y cuidado hacia el cuerpo y las emociones.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una “Presentación de expresión corporal” en la que los estudiantes muestran una secuencia de movimientos creados por ellos, que refleje una historia, emoción o idea, acompañada de una breve explicación oral.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar cómo participan y expresan sus emociones en las actividades.
• Listas de cotejo: Para habilidades motrices, colaboración y creatividad.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la claridad en la expresión, trabajo en equipo y creatividad.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué mejorarían.
• Autoevaluación y coevaluación: Los alumnos califican su participación y aportaciones, fomentando la autoconciencia y la valoración del trabajo de sus compañeros.

Este proyecto busca que los estudiantes desarrollen su expresión corporal de manera significativa, promoviendo la autoestima, el respeto y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.