Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La galería de emociones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La galería de emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La galería de emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la galería de emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como charla inicial sobre emociones y control del ruido en el aula. Diálogo en círculo: ¿qué nos molesta o nos ayuda a concentrarnos? Presentación del problema: dificultad para mantener la atención y calma en el aula., Juego de "¿Qué sé de las emociones?" con tarjetas visuales y ejemplos cotidianos. Ronda de palabras y dibujos: ¿qué emociones hemos sentido hoy?, Presentar la secuencia didáctica "Detectives de la concentración y el tesoro de la meta". Asignar roles en equipos para actividades: exploradores, registradores, presentadores. Visualizar el mapa de actividades y definir tiempos y materiales. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Autorregulación y concentración. Expresión artística y emocional. Organización e interpretación de datos. Proyecto de Vida y convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Charla inicial sobre emociones y control del ruido en el aula. Diálogo en círculo: ¿qué nos molesta o nos ayuda a concentrarnos? Presentación del problema: dificultad para mantener la atención y calma en el aula., Juego de "¿Qué sé de las emociones?" con tarjetas visuales y ejemplos cotidianos. Ronda de palabras y dibujos: ¿qué emociones hemos sentido hoy?, Presentar la secuencia didáctica "Detectives de la concentración y el tesoro de la meta". Asignar roles en equipos para actividades: exploradores, registradores, presentadores. Visualizar el mapa de actividades y definir tiempos y materiales.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La galería de emociones
- Asunto o Problema Principal: Control de grupo (ruido excesivo), atención, concentración e inestabilidad emocional; además, se integra una secuencia didáctica sobre probabilidad y estadística, diferenciada por niveles en grupos en escuela tridocente (1° y 2°).
- Tipo: Por fases metodológicas (enfoque integral y formativo)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, atención plena y participación activa
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, autorregulación emocional, colaboración, organización de datos
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Uso de elementos artísticos para expresar emociones
- Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos (sonidos, características)
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocer límites, derechos y decisiones en convivencia
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción del proyecto de vida y resolución pacífica de conflictos
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividades y Recursos | Tiempo estimado |
|---|---|---|
| Identificación |
| 15 min |
| Recuperación |
| 10 min |
| Planificación |
| 15 min |
Fase 2: Acción
| Momento | Actividades y recursos | Tiempo estimado |
|---|---|---|
| Acercamiento |
| 10 min |
| Comprensión y producción |
| 30 min |
| Reconocimiento |
| 10 min |
| Corrección |
| 10 min |
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividades y recursos | Tiempo estimado |
|---|---|---|
| Integración |
| 30 min |
| Difusión |
| 20 min |
| Consideraciones |
| 15 min |
| Avances |
| 10 min |
Tabla de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Autorregulación y concentración | Mantiene la calma y atención durante las actividades dinámicas y reflexivas. | A veces logra detenerse y concentrarse. | Dificultades para detenerse y mantener silencio. | Se recomienda reforzar actividades de respiración y pausas cortas. |
| Expresión artística y emocional | Utiliza colores, sonidos y movimientos para expresar emociones y pensamientos. | Muestra interés, pero necesita apoyo para expresarse. | Limitado en la expresión artística. | Se sugiere mayor práctica con materiales manipulables. |
| Organización e interpretación de datos | Clasifica y registra características de sonidos y emociones en tablas simples. | Reconoce algunos patrones, pero requiere guía. | Dificultad para organizar la información. | Reforzar actividades de comparación y clasificación. |
| Proyecto de Vida y convivencia | Propone acuerdos para convivir en calma y respeto grupal. | Participa en propuestas, pero con apoyo. | Necesita mayor orientación para expresar sus ideas. | Incentivar la participación en diálogo y reflexión. |
Secuencia Didáctica: "Detectives de la concentración y el tesoro de la meta"
Inicio: Movimiento y Enfoque (Mindfulness Dinámico)
- El docente explica que nuestro cuerpo detecta ruido y estrés.
- Actividad: "El Detector de Ruido": caminar por el salón, escuchar la alarma, detenerse y sentir la quietud.
- Objetivo: Practicar autorregulación mediante movimiento y silencio (Fuente: Libro, Pág. 226).
- Duración: 10 min.
Desarrollo 1: El Escaneo de la Calma
- "Mi Postura de Súper-Concentración": en postura de sentado, escanear el cuerpo y sentir cada parte.
- "La Lupa Sensorial": examinar frutas o papeles, usando solo los sentidos sin comer/tocar.
- Objetivo: Calmar el sistema nervioso y potenciar la atención sensorial.
- Duración: 15 min.
Desarrollo 2: La Búsqueda del Tesoro de Logros
- "Mapa del Tesoro": buscar pistas en el aula que contienen preguntas sobre logros, barreras y metas.
- Equipos: 3, cada uno busca una pista, responde y comparte.
- Objetivo: Vincular concentración con reflexión sobre proyectos de vida y bienestar.
- Duración: 20 min.
Cierre: Celebración y Compromiso
- "El Círculo de la Calma": leer respuestas, usar respiración y postura de calma.
- Aplauso silencioso y compromiso grupal para mantener la atención.
- Duración: 7 min.
Producto y Evaluación final
Producto desempeño auténtico (PDA):
- Construcción de un mural colaborativo que refleje las emociones, logros y acuerdos para convivir en calma, elaborado en equipo.
- Criterios: claridad en expresar emociones, participación activa, acuerdos firmados, organización del mural.
Evaluación:
- La rúbrica y preguntas reflexivas acompañan el proceso, permitiendo valorar tanto la autorregulación, la expresión artística, el trabajo en equipo y la comprensión de los conceptos.
Este proyecto busca integrar la inteligencia emocional, la atención plena, el pensamiento crítico y la organización de datos, promoviendo en los niños habilidades fundamentales para su desarrollo integral, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y respetando la diversidad de niveles en grupos en escuela tridocente.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Charla inicial sobre emociones y control del ruido en el aula. Diálogo en círculo: ¿qué nos molesta o nos ayuda a concentrarnos?
- Autorregulación y concentración. Expresión artística y emocional. Organización e interpretación de datos. Proyecto de Vida y co?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
