Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Decidimos y convivimos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Decidimos y convivimos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Decidimos y convivimos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con decidimos y convivimos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (enfoque participativo y colaborativo) y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (enfoque participativo y colaborativo)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye diferentes situaciones cotidianas y soluciones propuestas. Utiliza lenguaje respetuoso y estratégico en las ilustraciones y textos. Demuestra trabajo colaborativo y creatividad en la elaboración. Presenta ideas claras y reflexivas sobre convivencia y decisiones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Decidimos y convivimos
- Asunto o Problema: Elaborar un Manual ilustrado que guíe en la toma de decisiones asertivas y en el uso del pensamiento divergente y estratégico para resolver problemas cotidianos en el aula.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios (enfoque participativo y colaborativo)
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: diálogo respetuoso, participación activa en diálogos.
- Saberes y Pensamiento Científico: multiplicación y división como operaciones inversas, estrategias para sumas y restas.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: construcción colectiva de paz, resolución pacífica de conflictos.
- De lo Humano y lo Comunitario: convivencia, colaboración, pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte una decisión que haya tenido que tomar en casa o en la escuela y cómo la resolvió, usando un dibujo o una palabra clave.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
- Pregunta guiada: "¿Qué es una decisión y por qué es importante pensar antes de actuar?"
- Se realiza un mural colectivo con ideas previas y ejemplos de decisiones cotidianas.
Desarrollo
- Actividad 3: Leer un cuento breve (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. X) donde los personajes enfrentan decisiones importantes y resuelven conflictos mediante diálogo y estrategia.
- Actividad 4: En grupos pequeños, los niños crean un pequeño teatro improvisado donde representan una situación conflictiva y proponen decisiones asertivas, usando el diálogo respetuoso y pensamiento estratégico.
- Material: Tarjetas con situaciones, dibujos de personajes, guiones breves.
Cierre
- Compartir en grupo las decisiones más creativas y justas del teatro. Reflexionar: "¿Qué aprendimos sobre cómo decidir bien?" y registrar ideas en un mural.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué estrategia usaste?"
- Los niños comentan cómo resolvieron un problema en casa o en clase y qué estrategia emplearon (sumar, restar, pensar varias opciones).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos usar el pensamiento estratégico para resolver problemas en nuestro aula?"
Desarrollo
- Actividad 3: En equipo, elaboran un mapa visual con diferentes estrategias para resolver problemas (ejemplo: preguntar, buscar ayuda, pensar varias opciones).
- Actividad 4: Resolver retos con multiplicación y división relacionados con decisiones cotidianas, como dividir una cantidad de objetos en partes iguales para compartir.
- Material: Cartulina, marcadores, objetos manipulables (fichas, bloques).
Cierre
- Presentación rápida de los mapas mentales y discusión: "¿Qué estrategia usarías en una situación difícil?"
- Registro en su cuaderno de una estrategia que aprendieron.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuentacuento o video breve que muestre un conflicto y su resolución mediante diálogo y empatía.
- Actividad 2: Reflexión guiada: "¿Por qué es importante escuchar y respetar las ideas de los demás para resolver conflictos?"
Desarrollo
- Actividad 3: Cada grupo selecciona una situación cotidiana (ejemplo: problemas en la escuela, en casa, entre amigos) y diseña una página del manual que muestre cómo resolverla con diálogo y decisiones estratégicas.
- Actividad 4: Elaboran ilustraciones y frases que reflejen el paso a paso para resolver una situación problema, usando lenguaje respetuoso y pensamiento crítico.
- Material: Papel, colores, recortes, ejemplos de situaciones.
Cierre
- Compartir en plenaria las páginas creadas y comentar qué decisiones consideran más importantes para una convivencia pacífica.
- Reflexión en grupo: "¿Qué aprendimos sobre decidir con empatía y respeto?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: simular una situación de conflicto donde un niño necesita decidir qué hacer.
- Actividad 2: Dinámica de reflexión: "¿Qué decisiones tomaste en el juego y cómo te sentiste?"
Desarrollo
- Actividad 3: Usar multiplicación y división para planificar soluciones (ejemplo: dividir recursos, calcular cantidades).
- Actividad 4: Los niños diseñan un pequeño plan de acción para una situación problemática común en la escuela, usando pensamiento estratégico y diálogo.
- Material: Fichas, hojas, ejemplos de problemas.
Cierre
- Presentación de los planes en grupos y discusión sobre qué decisiones utilizarían para resolver conflictos reales en su entorno.
- Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos hoy para convivir mejor?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de confianza y colaboración: construir una torre con bloques o materiales reciclados, poniendo en práctica decisiones en equipo.
- Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendimos sobre tomar decisiones y convivir en paz?"
Desarrollo
- Actividad 3: Cada grupo termina su página y la integra en un manual colectivo.
- Actividad 4: Cada grupo comparte su página y explica cómo ayuda a resolver conflictos o tomar decisiones asertivas.
- Material: Manual colectivo, materiales de arte, pizarras.
Cierre
- Socialización del Manual completo. Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre convivir y decidir con respeto y estrategia?"
- Registro individual: "Una decisión que quiero mejorar y cómo lo voy a hacer."
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un que contiene varias páginas diseñadas por los grupos, cada una mostrando una situación problemática, la decisión propuesta, el diálogo respetuoso y la estrategia empleada para resolverla. Este manual será utilizado como guía en el aula para promover decisiones asertivas y convivencia pacífica.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye diferentes situaciones cotidianas y soluciones propuestas | ||||
| Utiliza lenguaje respetuoso y estratégico en las ilustraciones y textos | ||||
| Demuestra trabajo colaborativo y creatividad en la elaboración | ||||
| Presenta ideas claras y reflexivas sobre convivencia y decisiones |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades grupales, evaluar participación, diálogo respetuoso y pensamiento estratégico.
- Listas de cotejo: para registrar avances en la creación del manual y en la resolución de problemas.
- Rúbricas sencillas: para valorar creatividad, colaboración y comprensión de contenidos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?"
- Autoevaluación y coevaluación: mediante fichas cortas donde los niños califican su participación y la de sus compañeros, fomentando la reflexión sobre su proceso de aprendizaje.
Este plan promueve la participación activa, la colaboración, el pensamiento crítico y la resolución pacífica de conflictos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Incluye diferentes situaciones cotidianas y soluciones propuestas. Utiliza lenguaje respetuoso y estratégico en las ilustracion?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (enfoque participativo y colaborativo) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
