Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozcamos las maravillas de la lectura
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcamos las maravillas de la lectura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica personajes y sus acciones en la historia. Participa en actividades creativas y dramatizaciones. Escribe o dibuja un personaje y su secuencia de acciones. Colabora en la elaboración del mural y actividades grupales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conozcamos las maravillas de la lectura
- Asunto o Problema: Protagonistas o personajes de una historia
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos: Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela y comunidad
- PDAs: Identifica la secuencia de acciones y personajes en una historia
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Ronda de nombres y personajes favoritos: cada niño comparte un personaje de una historia que le gusta (activando conocimientos previos sobre personajes).
- Canción o poema sobre personajes de cuentos para despertar interés (ejemplo: “Había una vez...” con movimiento).
Desarrollo
- Presentación del cuento “El pequeño héroe” (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. X).
- Lectura compartida del cuento, con pausas para que los niños pregunten y comenten.
- Charla grupal: ¿Quiénes son los personajes y qué hacen en la historia? (Enfocándose en la identificación de personajes y secuencia de acciones).
Cierre
- Dibuja tu personaje favorito del cuento y comparte con la clase por qué te gusta.
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí hoy sobre los personajes y sus acciones?
Martes
Inicio
- Recapitulación: ¿Qué personajes conocimos ayer? ¿Qué hicieron? (Juego de memoria con tarjetas de personajes).
- Pregunta motivadora: ¿Si tú fueras un personaje, cómo te gustaría ser?
Desarrollo
- Actividad principal: En grupos pequeños, crear un pequeño teatro de marionetas usando calcetines o papel para representar a uno de los personajes del cuento.
- Los niños narran las acciones del personaje, siguiendo la secuencia de la historia (PDA).
- Elaboración de un mural del saber: cada niño dibuja su personaje y escribe una frase sobre qué hizo en la historia (activando la narración y escritura).
Cierre
- Presentación rápida del teatro: cada grupo comparte su representación.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre los personajes y sus acciones?
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: ¿Cómo actúan los personajes? ¿Qué sienten? (Juego de imitación y dramatización).
- Breve revisión: ¿Qué personajes y acciones conocimos? (Dinámica de mímica con tarjetas).
Desarrollo
- Actividad creativa: Inventar un nuevo final para la historia del “Pequeño héroe”, en parejas, con apoyo de dibujos y palabras.
- Escribir o dibujar en una hoja el nuevo final, siguiendo la secuencia de acciones (PDA).
- Comparar: ¿Qué personajes usaste en tu historia? ¿Qué hicieron diferente?
Cierre
- Compartir los nuevos finales en círculo, resaltando la secuencia y los personajes involucrados.
- Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre cómo contar historias y personajes?
Jueves
Inicio
- Cuentacuentos con títeres: narrar otra historia relacionada con personajes heroicos o culturales.
- Pregunta: ¿Qué personajes aparecieron? ¿Qué hicieron? (Activando conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad de dibujo: crear un personaje propio inspirado en los héroes o personajes culturales.
- Escribir una pequeña historia o descripción del personaje, siguiendo la secuencia de acciones (PDA).
- Elaboración de un mural de personajes: exponer los dibujos y textos en la pared del aula.
Cierre
- Presentación de los personajes creados y lectura en voz alta.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre los personajes y sus historias?
Viernes
Inicio
- Revisamos todos los personajes y acciones que aprendimos en la semana.
- Pregunta: ¿Cuál fue tu personaje favorito y por qué?
Desarrollo
- Actividad final: preparar una pequeña narración o dramatización grupal usando los personajes creados durante la semana.
- Ensayo y práctica en grupos, con apoyo del docente.
Cierre
- Presentación de la dramatización o narración frente a la clase.
- Evaluación colectiva: ¿Qué aprendimos sobre personajes y secuencia de acciones?
- Reflexión final: ¿Qué historia o personaje te gustó más y por qué?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colaborativo que incluye dibujos, frases y pequeñas historias de los personajes creados por los niños, además de una dramatización en grupo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica personajes y sus acciones en la historia | ✔️ | ✖️ | ✖️ | |
| Participa en actividades creativas y dramatizaciones | ✔️ | ✖️ | ✖️ | |
| Escribe o dibuja un personaje y su secuencia de acciones | ✔️ | ✖️ | ✖️ | |
| Colabora en la elaboración del mural y actividades grupales | ✔️ | ✖️ | ✖️ |
Relación con PDAs:
La actividad final y el mural evidencian la capacidad de los niños para identificar personajes y secuencias, promoviendo la narración oral, la escritura y el pensamiento crítico sobre las historias.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades grupales y dramatizaciones.
- Uso de listas de cotejo para verificar identificación de personajes y acciones.
- Preguntas abiertas para reflexionar sobre lo aprendido: “¿Quién fue tu personaje favorito? ¿Qué hizo en la historia?”
- Autoevaluación sencilla: ¿Qué aprendí sobre los personajes? ¿Qué me gustó más?
- Coevaluación: Los niños comentan qué personajes les gustaron y qué acciones les parecieron interesantes.
Este plan promueve la participación activa, la creatividad y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, el trabajo en equipo y la valoración de la cultura a través de la lectura y la narración de historias.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Identifica personajes y sus acciones en la historia. Participa en actividades creativas y dramatizaciones. Escribe o dibuja un ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
