Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: El jardín del Sol
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El jardín del Sol» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El jardín del Sol» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el jardín del Sol. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Creatividad en el diseño del jardín. Representación correcta de movimientos y fases. Trabajo en equipo y comunicación. Explicación clara y comprensible a la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: El jardín del Sol
Asunto o Problema: Reconocer los conocimientos de los pueblos y culturas originarias sobre el sistema Tierra, Sol y Luna, y utilizar esas observaciones para diseñar un jardín escolar que favorezca el aprendizaje y la interacción con estos cuerpos celestes.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Investigación, exploración, experimentación, expresión artística y colaboración.
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Igualdad de género
Contenidos:
- Sistema Tierra-Luna-Sol: movimientos, cambios, regularidades; diferentes explicaciones culturales y científicas.
- Representación de movimientos y fases a través de modelos y actividades manipulativas.
- Observación y medición del entorno para aplicar en el diseño de un jardín escolar.
PDAs
- Indaga y representa con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y la Luna, relacionándolos con fenómenos naturales.
- Describe y representa las fases de la Luna y su movimiento con modelos.
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Charla motivadora: "¿Alguna vez han visto cómo cambia la Luna o el Sol en el cielo? ¿Qué creen que pasa?"
- Recuperación de conocimientos previos:
(Dinámica de lluvia de ideas en círculo, usando imágenes y dibujos).
Desarrollo
- Introducción lúdica: "El viaje del Sol y la Luna"
- Exploración con modelos:
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué creen que en diferentes culturas explican estos movimientos de formas distintas?
- Registro en cuaderno: "Hoy aprendí que..." y dibujo del movimiento de la Tierra y la Luna.
Martes
Inicio
- Mural colectivo: "Nuestro cielo en movimiento".
- Pregunta motivadora: "¿Qué pasa en el cielo cuando hay luna llena o luna nueva?"
Desarrollo
- Actividad manipulativa:
- Investigación en pequeños grupos:
Cierre
- Preguntas reflexivas:
- Registro visual:
Miércoles
Inicio
- Cuento corto: "El viaje del Sol y la Luna en diferentes culturas" (adaptado para niños).
- Pregunta de recuperación: "¿Qué historias conocen sobre el Sol y la Luna?"
Desarrollo
- Experimento:
- Elaboración de un "Calendario solar y lunar" en cartel, con dibujos y palabras clave, en equipos.
Cierre
- Debate guiado: ¿Cómo influye el movimiento del Sol y la Luna en nuestras actividades diarias?
- Escribir en el cuaderno: "Hoy entendí que..." y un dibujo del movimiento del Sol y la Luna.
Jueves
Inicio
- Juego de roles: "Soy el Sol, la Tierra o la Luna".
- Pregunta: "¿Qué pasa cuando la Luna se oculta o aparece en diferentes lugares?"
Desarrollo
- Creación de modelos de las fases de la Luna usando plastilina y linternas, en diferentes posiciones para simular fases.
- Exploración: ¿Cómo afecta la posición de la Luna en su fase a las mareas o las actividades humanas?
Cierre
- Socialización: Presentación rápida de los modelos y lo que aprendieron.
- Registro en cuaderno: Frases o dibujos sobre las fases de la Luna y sus movimientos.
Viernes
Inicio
- Revisión participativa: ¿Qué hemos aprendido sobre el Sol, la Tierra y la Luna?
- Juego de observación:
Desarrollo
- Planificación del diseño del jardín:
- Elaboración de bocetos preliminares del jardín, usando materiales reciclados y dibujos.
Cierre
- Compartir ideas de cómo el jardín puede ayudar a entender mejor el movimiento de los cuerpos celestes.
- Compromiso: Cada grupo registra qué aportará en la próxima semana para construir su parte del jardín.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Dinámica: "¿Qué observamos en el cielo hoy?"
- Pregunta previa: "¿Cómo podemos representar en nuestro jardín el movimiento del Sol y la Luna?"
Desarrollo
- Construcción colaborativa:
- Observación del entorno:
Cierre
- Reflexión: ¿Qué dificultades tuvieron y cómo las resolvieron?
- Registro: dibujos y notas en sus cuadernos.
Martes
Inicio
- Cuento interactivo: "El día y la noche en diferentes culturas" (historia adaptada).
- Pregunta: "¿Por qué es importante entender cómo se mueven el Sol y la Luna?"
Desarrollo
- Diseño de un pequeño modelo de jardín con estaciones que representen diferentes fases y movimientos, usando materiales reciclados.
- Discusión sobre cómo el jardín puede ayudar a otros a aprender sobre el movimiento de los cuerpos celestes.
Cierre
- Presentación rápida de los modelos y retroalimentación entre grupos.
- Registro en cuaderno: ideas principales y dibujos.
Miércoles
Inicio
- Juego de simulación: "Camino del Sol y la Luna".
- Pregunta: "¿Qué pasaría si el movimiento del Sol fuera más rápido o más lento?"
Desarrollo
- Ajustes a los modelos:
- Elaboración de carteles explicativos para cada parte del jardín, con dibujos y palabras sencillas.
Cierre
- Socialización de los avances y discusión sobre cómo mejorar los modelos.
Jueves
Inicio
- Diálogo guiado: "¿Qué hemos aprendido sobre el Sol, la Luna y el movimiento en el cielo?"
- Pregunta: "¿Cómo podemos compartir este conocimiento con otros?"
Desarrollo
- Preparación de una pequeña exposición para la comunidad escolar, con carteles y modelos.
- Ensayo de la presentación y organización del recorrido por el jardín.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendieron y qué les gustó más?
- Registro en cuadernos con ideas y sentimientos.
Viernes
Inicio
- Evaluación participativa: ¿Qué hemos logrado?
- Pregunta: ¿Qué fue lo más interesante del proyecto?
Desarrollo
- Presentación final del jardín y explicación a los compañeros, maestros y comunidad.
- Autoevaluación y coevaluación del trabajo en equipo mediante rúbricas sencillas:
Cierre
- Reflexión grupal sobre el aprendizaje y los logros.
- Registro final: imágenes, frases y aprendizajes clave en el cuaderno.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un jardín escolar que incorpora elementos que representan el movimiento del Sol, la Luna y las fases lunares, con modelos y señalizaciones explicativas. Incluye un mural, carteles y una pequeña exposición para la comunidad escolar.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en el diseño del jardín | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Representación correcta de movimientos y fases | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabajo en equipo y comunicación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicación clara y comprensible a la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa durante las actividades manipulativas y construcción de modelos.
- Listas de cotejo para registrar participación, colaboración y respeto.
- Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué me costó?
- Rúbricas sencillas para evaluar los productos y presentaciones.
- Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas y comentarios en parejas o grupos.
Este diseño busca promover el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y el aprendizaje significativo a partir de actividades creativas, manipulativas y contextualizadas en la escuela y comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Creatividad en el diseño del jardín. Representación correcta de movimientos y fases. Traba?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
