Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Museo de las Emociones en junio
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Museo de las Emociones en junio» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Museo de las Emociones en junio» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con museo de las Emociones en junio. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce las 6 emociones básicas en diferentes expresiones y situaciones. Explica la función de cada emoción y reacciones fisiológicas. Participa activamente en dramatizaciones y actividades manipulativas. Muestra empatía y respeto hacia las emociones de sus compañeros. Participa en la construcción del museo emocional.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Un museo de las emociones |
|---|---|
| Asunto o Problema | Identifica las 6 emociones básicas |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Junio |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género |
| Contenidos | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse (de lo Humano y lo Comunitario) |
| PDAs | Conocer las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas; reconocer emociones en sí y en otros para promover ayuda y empatía (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El arco de las emociones" — Los niños formarán un arco humano y expresarán una emoción básica que conocen (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, calma). Se les invita a decir qué sienten en ese momento.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué emociones hemos sentido hoy? ¿Cuándo nos sentimos felices o enojados? (Dinámica de preguntas y respuestas con tarjetas de emociones).
Desarrollo
- Actividad 3: "El mural de las emociones" — Usando recortes de revistas y dibujos, crearán un mural colectivo donde representen las emociones básicas con imágenes y colores.
- Actividad 4: Juego manipulativo "Las emociones en mis manos" — Con figuras de plastilina o fichas, modelarán las emociones y las relacionarán con reacciones físicas (ej. sonrisa para alegría, ceño fruncido para enojo).
Cierre
- Ronda de socialización: Cada niño comparte qué emoción modeló y por qué. Reflexión grupal sobre cómo se sienten en diferentes situaciones.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "El reloj emocional" — Los niños marcarán en un reloj gigante diferentes momentos del día en que experimentan distintas emociones.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué haces cuando te enojas? ¿Y cuando estás triste?
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento dramatizado: "Las emociones en la comunidad de los animales" — Se leerá un cuento (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) donde los personajes experimentan emociones diversas y ayudan a sus amigos.
- Actividad 4: Dramatización en grupos pequeños, representando una emoción y cómo ayudan a un amigo que la siente.
Cierre
- Dibujo libre donde expresen cómo se sienten en ese momento y qué podrían hacer para mejorar su estado emocional.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "El espejo de las emociones" — Los niños se mirarán en espejos y harán caras que representan diferentes emociones, identificando qué sienten en su rostro.
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué emociones vimos ayer? ¿Cuál fue la más difícil de identificar?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de "Tarjetas de emociones" — Dibujarán y etiquetarán diferentes expresiones faciales de las emociones básicas.
- Actividad 4: Juego colaborativo "El detective emocional" — En parejas, identificarán qué emoción representa cada expresión en personajes de dibujos o fotos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante reconocer cómo nos sentimos? ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste o enojado?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "El sonido de las emociones" — Escuchar diferentes sonidos que representan emociones (risas, suspiros, gritos suaves) y adivinar qué emoción corresponde.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando sentimos miedo? ¿Qué pasa cuando estamos felices?
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento fisiológico: con un globo, los niños sentirán cómo se inflan con la respiración cuando están nerviosos o felices.
- Actividad 4: Crear un "Árbol de las emociones" — Cada niño colgará en las ramas hojas con emociones que ha sentido durante la semana.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué emoción sentiste más esta semana? ¿Qué aprendiste sobre tus sentimientos?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "El paseo emocional" — Caminata en el aula o en el patio, observando y etiquetando las emociones que sienten en diferentes situaciones (ej. al jugar, al escuchar un cuento).
- Actividad 2: Revisión breve: ¿Qué aprendimos sobre las emociones?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Libro de emociones" individual — Cada niño dibujará una situación donde sintió una emoción básica y cómo la manejó.
- Actividad 4: Juego de roles: "El hospital de las emociones" — En grupos, atenderán a un muñeco que "está triste" o "enojado" y propondrán cómo ayudarlo.
Cierre
- Compartir los dibujos y experiencias, destacando la importancia de entender y expresar nuestras emociones.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Museo de las Emociones" realizado por los niños, en el que cada estación representa una emoción básica con dibujos, dramatizaciones cortas, y objetos manipulables (figuras, recortes, fotos). Los niños presentarán sus emociones y explicarán cómo identificarlas y gestionarlas, promoviendo la empatía y la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce las 6 emociones básicas en diferentes expresiones y situaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica la función de cada emoción y reacciones fisiológicas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en dramatizaciones y actividades manipulativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra empatía y respeto hacia las emociones de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la construcción del museo emocional | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo expresan y reconocen emociones en actividades diarias.
- Autoevaluación: preguntas sencillas como "¿Qué emoción aprendí hoy?" o "¿Cómo ayudé a un amigo a sentirse mejor?"
- Coevaluación: en equipos, valorar la participación y respeto en dramatizaciones y creación de materiales.
- Listas de cotejo y rúbricas simples para evaluar la participación, reconocimiento emocional y empatía en las actividades.
Este proyecto busca fortalecer la comprensión emocional en los niños, promoviendo un ambiente comunitario respetuoso, creativo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce las 6 emociones básicas en diferentes expresiones y situaciones. Explica la función de cada emoción y reacciones fisio?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
