Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conócete y reconoce a los demás
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conócete y reconoce a los demás» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conócete y reconoce a los demás» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conócete y reconoce a los demás. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa, exploración y diálogo y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa, exploración y diálogo
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y comparte ideas. Formula preguntas y expresa sus ideas con claridad. Reconoce y describe cambios en su cuerpo y rutina diaria. Colabora en la elaboración del mural y en la resolución de conflictos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conócete y reconoce a los demás
- Asunto o Problema Principal: Desconoce los cambios que experimenta al crecer y las implicaciones en su vida cotidiana
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Mayo
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación activa, exploración y diálogo
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
- Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: descripción de objetos, lugares y seres vivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Pensamiento Científico: estructura del cuerpo humano, acciones para su cuidado, cambios en el crecimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Ética y Sociedad: construcción de la paz, diálogo y acuerdos en la convivencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Lo Humano y Comunitario: organización familiar y comunidad escolar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDAs:
- Formulación de preguntas y escucha activa con invitados
- Uso de términos cronológicos para describir actividades
- Participación en acuerdos para convivencia pacífica
- Plática sobre responsabilidades familiares
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte su nombre y una acción que realiza cuando se despierta (relacionado con cambios en el crecimiento).
- Actividad 2: Recapitulación con un mural de fotos del cuerpo humano, donde los niños identifiquen y nombren partes del cuerpo (recuperación de conocimientos previos, Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con un muñeco de cuerpo humano de peluche: niños indican qué acciones realiza el muñeco y qué cuidados necesita.
- Actividad 4: Juego de "Antes, Después, Hoy": usando tarjetas con imágenes de actividades diarias (lavarse los dientes, jugar, dormir), los niños ordenan y describen cronológicamente.
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro cuerpo y cómo cambia?
- Uso de un calendario para identificar el día y la semana (reconociendo la estructura del tiempo).
Martes
Inicio
- Breve cuento sobre un niño que descubre cambios en su cuerpo y en su día a día.
- Pregunta motivadora: ¿Qué cosas nuevas has notado en tu cuerpo o en lo que haces?
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un dibujo colectivo de "Mi cuerpo en diferentes momentos" (antes de despertar, después de comer, antes de dormir).
- Actividad complementaria: Juego de roles: "Soy un doctor y te cuido", donde los niños explican acciones para mantener su cuerpo sano.
Cierre
- Compartir en voz alta las ilustraciones y reflexionar: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
Miércoles
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: "¿Qué cambio notaste hoy en ti o en tu entorno?" con tarjetas visuales.
Desarrollo
- Actividad principal: Preguntar a un invitado (padre, enfermero o maestro) sobre cómo cuidan su cuerpo y qué cambios han notado con los años, formulando preguntas acordes (PDA).
- Actividad de apoyo: Registrar en un mural los cambios que el invitado comparte, usando palabras y dibujos.
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidamos nuestro cuerpo y los cambios que experimentamos?
Jueves
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué día fue ayer? ¿Qué día será mañana?" usando un calendario grande.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear una línea de tiempo sencilla con dibujos hechos por los niños, describiendo actividades que realizan en diferentes días de la semana.
- Actividad complementaria: Charla sobre responsabilidades en casa y en la escuela, compartiendo qué tareas hacen en familia (organización comunitaria).
Cierre
- Reflexión: ¿Por qué es importante organizar nuestro día y colaborar en casa?
Viernes
Inicio
- Cuento y diálogo sobre la importancia de la paz y la buena convivencia en el aula.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un mural colaborativo con acuerdos para convivir en paz, usando dibujos y frases.
- Actividad de profundización: Role-playing de situaciones de conflicto y diálogo para resolverlas pacíficamente.
Cierre
- Socialización en grupo: ¿Qué reglas podemos poner para que todos estemos bien en la escuela?
Semana 2
(Se puede seguir el mismo esquema, reforzando los contenidos y los PDAs, incluyendo actividades de observación, entrevistas, juegos y creación artística vinculados a los cambios del cuerpo, la organización familiar y la convivencia pacífica.)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un , donde cada niño aporta una ilustración y una breve descripción de los cambios que ha notado en su cuerpo, las acciones que realiza para cuidarse y cómo organiza su día en la escuela y en casa.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y comparte ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Formula preguntas y expresa sus ideas con claridad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y describe cambios en su cuerpo y rutina diaria | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y en la resolución de conflictos | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar a los niños en sus actividades, tomando notas sobre su participación y comprensión.
- Listas de cotejo y rúbricas sencillas: para valorar si expresan sus ideas, participan en diálogos y colaboran en tareas.
- Autoevaluación: preguntas abiertas al finalizar cada actividad, como: "¿Qué aprendí hoy?" o "¿Qué puedo mejorar?"
- Coevaluación: realizar círculos de diálogo donde los niños comenten lo que les gustó del trabajo de sus compañeros y qué podrían hacer diferente.
Este enfoque promueve la integración de conocimientos, el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas, y fomenta un aprendizaje significativo y respetuoso con la diversidad del grupo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y comparte ideas. Formula preguntas y expresa sus ideas con claridad. Reconoce y describe ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa, exploración y diálogo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
