Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Manana Deportiva y Convivencia Sana por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Manana Deportiva y Convivencia Sana por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Manana Deportiva y Convivencia Sana por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con manana Deportiva y Convivencia Sana por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos en familia, escuela y comunidad Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades, noción de tiempo y espacio histórico Funciones y responsabilidades en la convivencia pacífica, normas y acuerdos Sentido de pertenencia, participación equilibrada. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de actividades y eventos en familia, escuela y comunidad Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades, noción de tiempo y espacio histórico Funciones y responsabilidades en la convivencia pacífica, normas y acuerdos Sentido de pertenencia, participación equilibrada
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y reflexiones. Contribuye con ideas y acciones para mejorar la convivencia. Reconoce cambios en la comunidad y su entorno. Realiza narraciones y registros de actividades con claridad. Colabora en la elaboración y presentación del producto final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Mañana deportiva convivencia sana |
|---|---|
| Asunto o Problema | Convivencia entre padres de familia y comunidad |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos y PDAs Seleccionados | Ver sección específica abajo |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos en familia, escuela y comunidad | Los niños narran y registran actividades relacionadas con la convivencia y la vida saludable, usando diferentes formas de expresión. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades, noción de tiempo y espacio histórico | Identificación y clasificación de actividades que impactan en la salud y naturaleza, registrando las positivas y negativas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Funciones y responsabilidades en la convivencia pacífica, normas y acuerdos | Reconocimiento de la comunidad y el papel de las autoridades, familia y escuela en la organización social. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | Sentido de pertenencia, participación equilibrada | Identificación del valor de la participación de todos los miembros en la comunidad y familia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Etapa 1 |
|
| Etapa 2 |
|
| Etapa 3 |
|
| Etapa 4 |
|
| Etapa 5 |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios específicos |
| Contribuye con ideas y acciones para mejorar la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios específicos |
| Reconoce cambios en la comunidad y su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios específicos |
| Realiza narraciones y registros de actividades con claridad | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios específicos |
| Colabora en la elaboración y presentación del producto final | ☐ | ☐ | ☐ | Comentarios específicos |
Este proyecto fomenta en los niños la participación activa, el pensamiento crítico, el respeto por su comunidad y el cuidado del entorno, promoviendo una convivencia sana y respetuosa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de actividades y eventos en familia, escuela y comunidad Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades, n?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y reflexiones. Contribuye con ideas y acciones para mejorar la convivencia. Reconoce cambi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
