Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mes de Marzo y los Meses del Calendario en Quincenas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mes de Marzo y los Meses del Calendario en Quincenas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mes de Marzo y los Meses del Calendario en Quincenas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mes de Marzo y los Meses del Calendario en Quincenas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica correctamente los meses y días del calendario. Elabora registros de datos (pictogramas, tablas) de manera adecuada. Participa activamente en actividades manipulativas y creativas. Comprende la relación entre fechas y eventos culturales o históricos. Presenta su producto final con claridad y creatividad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Los meses del calendario
- Asunto o Problema: Que los alumnos asocien días, meses y años, así como eventos importantes de nuestro país y comunidad.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica
- Contenidos: Organización e interpretación de datos.
- PDAs: Elabora registros de datos mediante recursos como pictogramas o tablas para responder preguntas de interés (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica de "¿Qué sabemos del calendario?" con tarjetas ilustradas de días, meses y eventos.
- Pregunta inicial: "¿Alguna vez han visto un calendario? ¿Qué cosas recuerdan de él?" (Recuperación de conocimientos previos)
Desarrollo
- Presentación de un calendario grande en la pared, identificando días, meses y fechas importantes.
- Juego manipulativo: "Construyamos nuestro calendario" usando fichas y dibujos.
- Actividad principal: Los niños crearán su propio calendario mensual con dibujos y palabras, señalando fechas especiales (Ejemplo: Día de la comunidad, aniversario) (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre
- Compartir en círculo lo que aprendieron y dibujar en sus cuadernos una foto de su día favorito del mes en su calendario.
Martes
Inicio
- Ronda de preguntas: "¿Qué meses del año conocen?" "¿Cuál es su mes favorito y por qué?"
Desarrollo
- Charla interactiva sobre los meses y días importantes en la cultura y comunidad.
- Actividad creativa: Crear un mural de los meses del año con imágenes representativas.
- Registro de datos: Los niños llenarán un pictograma sencillo con los meses que les gustan para responder: "¿Qué meses prefieren y por qué?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Revisión grupal del mural y del pictograma, reflexionando sobre los gustos y fechas importantes.
Miércoles
Inicio
- Juego de memoria con tarjetas de meses y fechas (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Introducción a la organización de datos: ¿Cómo podemos ordenar los meses? ¿Y los días?
- Actividad práctica: Ordenar en una línea los meses del año en cartulina grande, con ayuda de los niños.
- Crear tablas sencillas: Los niños llenarán una tabla con sus meses favoritos y fechas importantes (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre
- Juego de preguntas: "¿Qué mes viene después de marzo?" y "¿Qué mes fue antes de marzo?"
Jueves
Inicio
- Canción o rima sobre los meses del año para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Uso de pictogramas para interpretar datos: ¿Qué mes tiene más preferencias? ¿Qué eventos reconocen en el calendario?
- Actividad: Los niños dibujarán en fichas pequeños eventos históricos o culturales y los pegarán en el mes correspondiente en un calendario grande.
- Registro de datos: Elaborar un gráfico simple (pictograma) con las actividades o eventos más mencionados por los niños.
Cierre
- Compartir y explicar su pictograma y los eventos que eligieron.
Viernes
Inicio
- Juego de adivinanzas: "¿Qué mes es este?" con pistas visuales y verbales.
Desarrollo
- Organizar un calendario grupal, colocando los meses en orden y señalando fechas importantes.
- Actividad artística: Decorar un calendario grande con elementos culturales, festivos y comunitarios del mes de marzo.
- La actividad principal finalizará con una historia o cuento que incluya fechas y eventos importantes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron sobre los meses y los días? ¿Qué fechas recuerdan en su comunidad?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Cuento o historia sobre un evento importante en la comunidad y su relación con el calendario.
Desarrollo
- Análisis de la historia: ¿Qué fechas importantes se mencionaron? ¿Por qué son importantes?
- Actividad práctica: En parejas, crear una línea de tiempo sencilla con los eventos históricos de su comunidad en marzo.
- Elaboración de registros: Los niños harán dibujos y los pegarán en la línea de tiempo.
Cierre
- Presentación grupal de las líneas de tiempo con énfasis en la organización de datos.
Martes
Inicio
- Preguntas abiertas: "¿Qué días importantes en marzo conocen?" "¿Qué celebraciones hay en su comunidad?"
Desarrollo
- Investigación guiada sobre eventos nacionales y locales en marzo.
- Actividad: Crear un mural colectivo con dibujos y palabras relacionadas con estos eventos.
- Registro: Los niños dibujarán y comentarán sobre un evento importante, usando pictogramas para responder preguntas.
Cierre
- Socialización del mural y las historias que surgieron.
Miércoles
Inicio
- Juego de clasificación: ¿Qué cosas ocurren en qué mes? con tarjetas de eventos y meses.
Desarrollo
- Actividad: Completar un cuadro de doble entrada con eventos y meses.
- Manipulación de datos: Crear un gráfico de barras con la frecuencia de eventos que conocen en marzo.
- Registro de datos: Los niños responderán preguntas sobre sus gráficos.
Cierre
- Discusión sobre cómo los datos ayudan a entender mejor nuestro calendario y comunidad.
Jueves
Inicio
- Ronda de preguntas: "¿Qué eventos son más importantes para ustedes y por qué?"
Desarrollo
- Actividad de resolución de problemas: Organizar en grupos un calendario de eventos escolares y comunitarios en marzo.
- Elaboración de un pictograma colectivo de estos eventos.
- Reflexión sobre la importancia de cada evento y fecha.
Cierre
- Presentación de los calendarios y pictogramas en círculo.
Viernes
Inicio
- Juego de asociación: relacionar imágenes, fechas y eventos con tarjetas.
Desarrollo
- Creación de un "Calendario de eventos de marzo" en cartulina, con ilustraciones y fechas señaladas.
- Elaboración de un pequeño libro o cartel con los eventos más importantes y sus fechas, usando dibujos y palabras.
- La actividad final será que cada niño presente su cartel o libro a la clase.
Cierre
- Reflexión y valoración del proceso: ¿Qué aprendieron sobre los días, meses y eventos?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Calendario de eventos del mes de marzo" realizado por los niños, que incluye dibujos, fechas y comentarios sobre eventos importantes en su comunidad y país.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica correctamente los meses y días del calendario | ||||
| Elabora registros de datos (pictogramas, tablas) de manera adecuada | ||||
| Participa activamente en actividades manipulativas y creativas | ||||
| Comprende la relación entre fechas y eventos culturales o históricos | ||||
| Presenta su producto final con claridad y creatividad |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar en una lista de cotejo la participación y comprensión durante las actividades.
- Autoevaluación: preguntas sencillas como "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué me gustó más?".
- Coevaluación: en pareja, comentar qué les gustó del trabajo del compañero y qué mejorar.
- Instrumentos: rúbricas simples para evaluar el interés, participación, comprensión y creatividad en los productos y registros.
Este proceso busca fortalecer en los niños la comprensión del calendario, el reconocimiento de fechas importantes y promover su participación activa en el aprendizaje significativo, respetando sus ritmos y necesidades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Identifica correctamente los meses y días del calendario. Elabora registros de datos (pictogramas, tablas) de manera adecuada. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
