Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Construyamos un carro para la escuela
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Construyamos un carro para la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Construyamos un carro para la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con construyamos un carro para la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y colaborativa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será presentarán a otros grupos y explicarán cómo funciona y qué aprendieron. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y colaborativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
presentarán a otros grupos y explicarán cómo funciona y qué aprendieron.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa y colabora en las actividades. Realiza mediciones y organiza datos correctamente. Construye y explica el sistema de sonidos y mediciones. Presenta y socializa el producto final con claridad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado (Noviembre)
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Construyamos un carro para la escuela
Asunto o Problema: Dificultades en la comprensión y manejo de números y mediciones básicas, que afectan el aprendizaje en situaciones matemáticas y científicas.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Escuela
Metodología: Investigación activa y colaborativa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, cultura a través de la lectura y escritura
Contenidos seleccionados:
- Números naturales hasta cuatro cifras, regularidades en decenas, centenas y millares (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 144-149).
- Medición de longitud, capacidad y masa, organización e interpretación de datos (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 150-152).
- Características del sonido y fenómenos naturales relacionados (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 153-161).
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rueda de palabras: Los niños comparten qué números conocen y qué objetos usan para medir en su día a día.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Juego “El camino de los números”, donde los alumnos recorren un camino dibujado en el piso con números del 1 al 100 y dicen en voz alta los números que encuentran. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 144)
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción en grupo de un mural gigante con números y objetos medidos (como juguetes, libros, piedras). Los niños colocan los objetos en orden creciente y los representan con números en una tabla.
- Actividad 4: Medición de objetos del salón: cada grupo mide con reglas y balanzas diferentes objetos y registran en tablas, interpretando los datos.
- Actividad 5: Introducción a la organización de datos: crear pictogramas con los objetos medidos para responder ¿Qué objeto soporta más peso? ¿Cuál es más largo? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 150-152).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los números y las mediciones hoy? Compartir en plenaria y dibujar un esquema que represente el proceso.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento narrado: “El carro de los números” donde un carro viaja ordenando números y objetos en diferentes lugares del salón.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos medir la fuerza del sonido? ¿Qué sonidos conocemos en la naturaleza?
Desarrollo
- Actividad 3: Experimentos con sonidos: usar latas, botellas y objetos para imitar sonidos naturales (agua, viento, animales). Registrar en una tabla duración y características de los sonidos. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 156-160).
- Actividad 4: Medir niveles de agua en botellas y registrar los diferentes sonidos producidos. Comparar duración y fuerza.
- Actividad 5: Crear un mapa sensorial: dibujar diferentes sonidos y sus fuentes naturales.
Cierre
- Socialización en pequeños grupos: ¿Qué sonidos nos parecen más fuertes o suaves? ¿Qué nos dicen estos sonidos? Compartir en plenaria.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con sonidos: ¿Qué animal o fenómeno natural produce ese sonido?
- Actividad 2: Recordar: ¿Qué conocimientos tenemos sobre los números y mediciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un “Instrumento de sonidos” con materiales reciclados (latitas, botellas, semillas). Investigar qué tan fuerte o suave son los sonidos que producen.
- Actividad 4: Organizar una “orquesta” de sonidos: grabar y ordenar los sonidos producidos por cada grupo, creando un pequeño concierto.
- Actividad 5: Organizar datos: registrar en tablas cuál fue el sonido más largo, más fuerte, más suave, y relacionar con las características del material.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre los sonidos y cómo los podemos identificar? ¿Qué relación tienen con los fenómenos naturales?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta abierta: ¿Cómo podemos usar los sonidos para prevenir desastres naturales como terremotos o lluvias fuertes?
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué mediciones hicimos? ¿Qué datos organizamos?
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño de un “Sistema de alarma sísmica”: usando materiales sencillos, los estudiantes crearán un modelo que produzca un sonido, para entender cómo funciona una alarma.
- Actividad 4: Experimentación con diferentes niveles de agua en botellas: ¿qué niveles producen sonidos más largos o cortos? Registrar en tablas.
- Actividad 5: Elaboración de un pictograma con los resultados de los experimentos.
Cierre
- Discusión en grupos: ¿Cómo pueden los sonidos ayudarnos a detectar fenómenos naturales? Plenaria para compartir ideas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego “El detective de números y sonidos”: los niños reciben pistas y deben identificar números, objetos o sonidos en diferentes escenas.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre números, medición y sonidos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto final: un “Carro medidor y detector de sonidos” que incluya:
- Un medidor de longitud (una regla grande).
- Un sistema de sonidos (latitas, botellas, semillas).
- Un pictograma con los datos de medición y sonidos. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 144-161).
- Actividad 4: Ensayo y presentación del carro y el sistema de alarma para la comunidad escolar.
Cierre
- Socialización del producto: presentarán a otros grupos y explicarán cómo funciona y qué aprendieron.
- Reflexión final: ¿Cómo aplicarán lo aprendido en su vida diaria y comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Carro medidor y detector de sonidos
Descripción: Un carro construido con materiales reciclados que mide longitudes, organiza datos y produce sonidos que representan fenómenos naturales, capaz de detectar cambios en el entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa y colabora en las actividades | ||||
| Realiza mediciones y organiza datos correctamente | ||||
| Construye y explica el sistema de sonidos y mediciones | ||||
| Presenta y socializa el producto final con claridad |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades grupales.
- Rúbricas sencillas para valorar participación, organización y comprensión.
- Lista de cotejo para registrar quién contribuye en mediciones, construcción y presentación.
- Preguntas reflexivas en cada cierre: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me fue fácil o difícil?, ¿Cómo puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación con preguntas como: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer mejor?, ¿Qué aporté al grupo?
Este plan integra actividades creativas, manipulativas y reflexivas, fomentando pensamiento crítico, colaboración y resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los contenidos y PDAs seleccionados.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- presentarán a otros grupos y explicarán cómo funciona y qué aprendieron.
- Participa y colabora en las actividades. Realiza mediciones y organiza datos correctamente. Construye y explica el sistema de s?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y colaborativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
