Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Somos y sentimos lo que comemos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Somos y sentimos lo que comemos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Somos y sentimos lo que comemos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con somos y sentimos lo que comemos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será “Mi mural de convivencia y respeto” y “El libro de la amistad” elaborado por los niños, donde plasman lo aprendido sobre cómo convivir sin violencia, compartir y respetar las diferencias, usando diferentes lenguajes (plástico, verbal, teatral). La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
“Mi mural de convivencia y respeto” y “El libro de la amistad” elaborado por los niños, donde plasman lo aprendido sobre cómo convivir sin violencia, compartir y respetar las diferencias, usando diferentes lenguajes (plástico, verbal, teatral).
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Expresa sus ideas sobre la convivencia y la alimentación. Usa diferentes lenguajes artísticos para representar ideas (dibujos, teatro, palabras). Demuestra respeto y colaboración con sus compañeros. Realiza su producto final con creatividad y esfuerzo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Somos y sentimos lo que comemos
Asunto o Problema Principal: La relación entre lo que comemos y cómo nos sentimos, promoviendo una convivencia respetuosa y sin violencia en el entorno escolar.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Diciembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios (Aprendizaje basado en proyectos, atención a las necesidades e intereses de los niños)
Ejes Articuladores: Inclusión, convivencia pacífica, comunicación y expresión.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Uso de textos con instrucciones para participar en actividades relacionadas con la alimentación y la convivencia.
- PDAs: Representa objetos, lugares y seres vivos mediante diferentes lenguajes artísticos, con énfasis en la expresión plástica, sonora y corporal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo del Proyecto Educativo por Semanas
Semana 1
Lunes
Inicio
- Cuento interactivo “El viaje de la fruta” (utilizando un cuento visual con imágenes y sonidos).
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué alimentos te gustan y por qué? Compartimos en círculo.
Desarrollo
- Juego “El mercado saludable”: los niños representan diferentes alimentos, hablando sobre ellos y relacionándolos con cómo nos hacen sentir.
- Crear un mural colectivo “Mi plato saludable”: recortar y pegar dibujos de alimentos y expresar en voz alta por qué son importantes.
Cierre
- Reflexión guiada: “¿Qué aprendimos hoy sobre los alimentos y cómo nos sentimos?” y socialización de las ideas en círculo.
Martes
Inicio
- Canción “La fruta y la verdura” para activar conocimientos previos.
- Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si comemos mucho azúcar o mucho dulce?”
Desarrollo
- Taller de elaboración de un “Mini plato saludable” con materiales manipulables (plastilina, recortes, etc.).
- Representación teatral corta sobre cómo compartir alimentos sin violencia y con respeto.
Cierre
- Diálogo para expresar cómo nos sentimos al cuidar nuestra alimentación y convivir en armonía.
Miércoles
Inicio
- Juego “¿Qué siento?” con tarjetas que muestran emociones relacionadas con comer y compartir.
- Plática sencilla: ¿Qué podemos hacer si alguien no comparte o nos molesta?
Desarrollo
- Creación de un “Escenario de convivencia”: construir con bloques o cartulina una escena donde se promueve la amistad y el respeto.
- Dibujo colectivo: “Mi amigo y yo compartiendo” usando colores y materiales diversos.
Cierre
- Compartir en grupo cómo cuidar nuestras emociones y las de los demás.
Jueves
Inicio
- Revisión de la historia del lunes, con preguntas abiertas.
- Juego de roles: imitar situaciones en las que alguien se siente triste por violencia o maltrato.
Desarrollo
- Elaborar un cartel “Todos somos amigos” con palabras y dibujos que expresen respeto y amistad.
- Crear en equipo una pequeña obra teatral sobre convivir en paz y respetar las gustos de los demás.
Cierre
- Presentación breve de las obras y reflexión sobre la importancia de la convivencia pacífica.
Viernes
Inicio
- Ronda de palabras positivas relacionadas con alimentos y amistad.
- Pregunta reflexiva: “¿Qué podemos hacer para que todos comamos y convivamos sin pelear?”
Desarrollo
- Elaboración de una “Carta de amistad y respeto” que cada niño pueda decorar y compartir.
- Juego cooperativo “El círculo feliz”: formar un círculo y pasar una pelota, diciendo algo bueno del compañero.
Cierre
- Socialización de las cartas y reflexión sobre lo aprendido en la semana.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Cuento “El amigo que comparte” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Pregunta inicial: “¿Qué aprendimos sobre compartir y respetar?”
Desarrollo
- Realización de un mural “Nuestro club de amigos” con dibujos y palabras que expresen convivencia respetuosa.
- Juego de dramatización sobre cómo solucionar conflictos sin violencia.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué podemos hacer para que todos estemos felices y sin peleas?”
Martes
Inicio
- Canción “Juntos y felices” para activar emociones positivas.
- Pregunta: “¿Cómo podemos cuidar nuestros sentimientos y los de los demás?”
Desarrollo
- Creación de un “Árbol de emociones”: recortar hojas en forma de emociones y pegarlas en un árbol dibujado en cartulina.
- Elaborar un pequeño teatro de títeres sobre la importancia de respetar las preferencias de cada uno.
Cierre
- Compartir qué emociones sentimos cuando respetamos y compartimos.
Miércoles
Inicio
- Revisión de los cuentos y actividades anteriores.
- Diálogo guiado: “¿Qué hacemos si alguien no respeta a los demás?”
Desarrollo
- Juego cooperativo “Construyamos juntos”: crear una figura con bloques, promoviendo la colaboración.
- Elaborar un cartel “Amigos en paz” con dibujos y palabras.
Cierre
- Presentación del cartel y reflexión sobre la importancia de la paz en nuestras relaciones.
Jueves
Inicio
- Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre cómo convivir en armonía?”
- Juego de memoria con tarjetas que muestran acciones respetuosas y no respetuosas.
Desarrollo
- Crear una historia colectiva usando pictogramas y palabras, sobre una convivencia feliz.
- Ensayo de una pequeña obra teatral sobre cómo resolver problemas sin violencia.
Cierre
- Compartir la historia y la obra, resaltando los valores aprendidos.
Viernes
Inicio
- Canción final “Somos amigos” para reforzar valores.
- Pregunta final: “¿Qué aprendimos en estos días sobre comer, compartir y respetar?”
Desarrollo
- Elaboración de un “Libro de la amistad”, decorado con dibujos y frases.
- Presentación del producto final y valoración grupal.
Cierre
- Socialización del libro y reflexión sobre el proceso y los aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
“Mi mural de convivencia y respeto” y “El libro de la amistad” elaborado por los niños, donde plasman lo aprendido sobre cómo convivir sin violencia, compartir y respetar las diferencias, usando diferentes lenguajes (plástico, verbal, teatral).
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas sobre la convivencia y la alimentación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa diferentes lenguajes artísticos para representar ideas (dibujos, teatro, palabras) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra respeto y colaboración con sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Realiza su producto final con creatividad y esfuerzo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- durante actividades, promoviendo preguntas abiertas para reflexionar sobre sus emociones y acciones.
- para verificar participación y respeto en las actividades.
- para valorar la expresión oral, la colaboración y la creatividad en los productos.
- Preguntas para los niños como “¿Qué aprendí?”, “¿Me gusta cómo me porté?” y “¿Qué puedo mejorar?” en círculos de diálogo.
Este proyecto busca potenciar en los niños habilidades socioemocionales, lingüísticas y artísticas, promoviendo una convivencia basada en el respeto, la inclusión y el reconocimiento de sus emociones, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- “Mi mural de convivencia y respeto” y “El libro de la amistad” elaborado por los niños, donde plasman lo aprendido sobre cómo c?
- Participa activamente en las actividades. Expresa sus ideas sobre la convivencia y la alimentación. Usa diferentes lenguajes ar?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
