Proyecto Dáctico de Primer Grado: Somos y Sentimos lo que Comemos - Planeación Mayo para Educación Infantil

Por

channelkids • 24/05/2026 • Proyectos Primer Grado

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: Somos y sentimos lo que comemos
Asunto o Problema: Identificar la lengua materna en su familia, escuela y comunidad
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Mayo
Escenario: Aula, Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad
PDAs: Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna en su familia, escuela y comunidad; Reflexiona sobre las diferencias en el uso de la lengua materna según la edad y origen; Valora la diversidad lingüística y cultural mediante expresiones en su lengua materna en la familia y escuela (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversación guiada en círculo sobre las diferentes formas en que hablan en sus familias y comunidad. Dibuja y comparte quiénes hablan en diferentes lenguas en tu casa y comunidad. Charla sobre la importancia de la lengua materna y las expresiones culturales.
	Recuperación	Juego de reconocimiento: escuchar palabras en diferentes lenguas o dialectos de la comunidad y señalar cuál es cuál. Preguntas abiertas: ¿Qué palabras conoces en la lengua de tu familia? ¿Qué te gusta de ella? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
	Planificación	Organizar en pequeños grupos quién investigará qué expresiones o palabras en su lengua materna conocen. Decidir cómo presentarán sus hallazgos: dibujo, cuento, canción. Roles: investigador, artista, narrador.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Visita virtual o charla con un miembro de la comunidad que hable otra lengua. Recoger y registrar palabras o expresiones en diferentes lenguas familiares. Crear un mural con palabras en diferentes lenguas y su significado.
	Comprensión y producción	Crear un pequeño repertorio de frases o saludos en las lenguas de sus comunidades. Representar en teatro una historia usando palabras en diferentes lenguas. Elaborar un cartel con expresiones en su lengua materna y compartirlo con la comunidad escolar.
	Reconocimiento	Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron. Expresar en voz alta qué les gustó y qué fue difícil. Revisar si lograron identificar y valorar las diferentes maneras de hablar en su comunidad.
	Corrección	Revisión conjunta de las expresiones y palabras recolectadas. Mejorar las presentaciones o actividades realizadas. Ajustar el mural o las frases si es necesario.
Fase 3: Intervención	Integración	Preparar una pequeña feria cultural en la escuela con muestras de las lenguas y expresiones aprendidas. Invitar a las familias y comunidad para compartir sus lenguas y tradiciones.
	Difusión	Grabar un video o realizar un mural digital con las actividades y aprendizajes. Compartir las experiencias en la asamblea escolar o en un boletín.
	Consideraciones	Reflexionar sobre la importancia de respetar y valorar las diferentes lenguas en la comunidad. Dialogar sobre cómo seguir aprendiendo y respetando las lenguas y culturas de sus familias.
	Avances	Evaluar con los niños si lograron identificar y valorar las diferentes expresiones en su comunidad. Planificar actividades futuras para fortalecer su identidad cultural y lingüística.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas
Presentamos	Reflexión inicial sobre la diversidad lingüística y cultural	Plática inicial con imágenes y objetos que representen diferentes lenguas y culturas en la comunidad. Preguntar: ¿Qué lenguas hablan en tu casa? ¿Qué te gusta de ellas? Mostrar un video corto o leer un cuento en diferentes lenguas.
Recolectemos	Saber previo	Dinámica de "¿Qué sé?" y "¿Qué quiero saber?": en la pizarra, los niños expresan lo que ya saben y lo que quieren aprender sobre las lenguas en su comunidad. Lista visual de palabras o frases en diferentes lenguas que conocen.
Formulemos	Definir el problema	¿Por qué es importante conocer y respetar las diferentes lenguas en nuestra comunidad? Plantear el problema: Cómo podemos aprender y valorar las diferentes lenguas que existen en nuestro entorno.
Organizamos	Equipos y estrategias	Dividir en equipos para investigar expresiones en distintas lenguas. Planificar actividades: entrevistas, grabaciones, dibujos, dramatizaciones.
Construimos	Ejecutar estrategias	Realizar entrevistas a familiares o vecinos que hablen otra lengua. Crear un mural o libro con las expresiones y tradiciones recolectadas. Practicar y presentar en clase las expresiones en diferentes lenguas.
Comprobamos y analizamos	Evaluar resultados	Revisión de los productos: mural, grabaciones, presentaciones. Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y lo que aún desean conocer. Preguntar: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué fue difícil?
Compartimos	Socializar y valorar	Presentar en la comunidad escolar el mural o video. Compartir con las familias y amigos las expresiones en sus lenguas. Elaborar un pequeño acto cultural donde los niños puedan mostrar lo aprendido.

Comentario final

Este proyecto busca no solo reconocer la diversidad lingüística en la comunidad, sino también promover la valoración, el respeto y el orgullo por las lenguas maternas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una educación inclusiva, intercultural y significativa para los niños de primer grado.

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