Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Somos y sentimos lo que comemos" en Febrero (Quincenal)

Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación: "¿Qué me gusta comer?" con imágenes de alimentos (dinámica de reconocimiento).
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre alimentos saludables? (pregunta abierta, collage de alimentos).

Desarrollo:

• Lectura participativa del texto “El comelitón” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 72) con apoyo visual.
• Charla guiada sobre alimentos que contienen mucho azúcar y sodio, identificando cuáles son saludables y cuáles no.
• Juego manipulativo: "El mercado saludable", donde los niños seleccionan y clasifican alimentos en dos canastas (saludables/no saludables).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los alimentos? ¿Por qué es importante comer bien?
• Dibujar su comida favorita y compartir con el grupo.

Martes

Inicio:

• Pregunta motivadora: "¿Qué ingredientes usan en casa para preparar sus alimentos?" (activación de conocimientos previos).
• Video corto o cuento sobre comidas saludables (adaptado a su edad).

Desarrollo:

• Lectura guiada del texto “El comelitón” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 72). Identificación de palabras desconocidas, consulta en diccionario infantil.
• Actividad creativa: Dibujar dos alimentos del cuento y escribir sus nombres en su lengua materna.
• Elaboración de un mural colectivo con recetas saludables, usando recortes de revistas y dibujos.

Cierre:

• Conversación: ¿Qué alimentos podemos incluir en nuestro menú escolar?
• Lista de ideas para crear un menú semanal saludable.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué alimentos creen que son buenos para nuestro cuerpo? (dinámica de lluvia de ideas).
• Actividad de reconocimiento de alimentos en imágenes.

Desarrollo:

• Planificación en grupos pequeños: seleccionar dos alimentos saludables del mural y preparar una pequeña presentación.
• Explicación del proceso de elaboración de un menú: pasos y recomendaciones (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 76-77).
• Creación de un borrador de menú con ilustraciones y nombres en distintas lenguas.

Cierre:

• Compartir los borradores y recibir retroalimentación del grupo y del maestro.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre los alimentos?

Jueves

Inicio:

• Juego didáctico: "¿Qué pongo en mi plato?" con tarjetas de alimentos.
• Pregunta: ¿Qué alimentos prefieren en su desayuno, comida y cena?

Desarrollo:

• Revisión del borrador del menú con recomendaciones del docente.
• Mejoras y correcciones en grupos, utilizando criterios sencillos (claridad, colores, ingredientes saludables).
• Elaboración del segundo borrador del menú con ilustraciones.

Cierre:

• Presentación de los menús en pequeños grupos, explicando por qué eligieron esos alimentos.
• Comentarios y sugerencias entre compañeros.

Viernes

Inicio:

• Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante que todos comamos frutas y verduras? (dinámica de diálogo).
• Actividad sensorial: degustación de frutas y verduras cortadas en pequeños grupos.

Desarrollo:

• Elaboración del menú final en formato cartel, usando colores y dibujos atractivos.
• Inclusión de ingredientes en diferentes lenguas o en braille, si es posible.
• Preparación de una pequeña exposición para compartir con otros grupos o la comunidad escolar.

Cierre:

• Presentación del menú final.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustaría que todos en la escuela comieran para estar sanos?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Juego de memoria con tarjetas de alimentos saludables y no saludables.
• Pregunta: ¿Cuál es tu comida saludable favorita?

Desarrollo:

• Creación de una encuesta sencilla para conocer los hábitos alimenticios de sus compañeros (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 74).
• Registro de respuestas en el cuaderno, promoviendo la participación de todos, incluyendo niños con necesidades especiales.

Cierre:

• Análisis en grupo: ¿Qué alimentos son los más consumidos? ¿Qué alimentos faltan en nuestro menú?
• Discusión sobre cómo implementar los menús en la escuela.

Martes

Inicio:

• Dinámica: "El árbol de la alimentación", donde cada niño añade frutas o verduras en papel en forma de hojas.

Desarrollo:

• Análisis de los resultados de la encuesta.
• Diseño de un menú semanal en formato de cartel, con ilustraciones y nombres en diferentes idiomas o sistemas como el braille.

Cierre:

• Presentación del menú y reflexión sobre la importancia de la alimentación saludable.

Miércoles

Inicio:

• Canción o rima sobre frutas y verduras.

Desarrollo:

• Elaboración de recetas sencillas en papel que puedan realizar en casa o en la escuela.
• Discusión sobre cómo preparar los alimentos de manera segura y saludable.

Cierre:

• Compartir las recetas y comprometerse a probarlas en familia.

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: "Soy chef saludable", donde niños simulan ser cocineros preparando un plato saludable.

Desarrollo:

• Preparación de un "Menú saludable" en pequeños grupos, incluyendo ingredientes en distintas lenguas y sistemas alternativos.

Cierre:

• Exhibición de los menús y reflexión grupal sobre la importancia de comer bien.

Viernes

Inicio:

• Video corto o cuento sobre hábitos saludables y alimentación.

Desarrollo:

• Organización de una feria de alimentos: exposición de menús, recetas y actividades realizadas.
• Invitación a otros docentes y padres para conocer los trabajos.

Cierre:

• Evaluación participativa: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo seguir haciendo para estar saludable?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto Final:
Un mural colectivo con el menú saludable semanal, ilustrado, en diferentes idiomas y sistemas alternativos (braille, pictogramas), que refleje la participación y aprendizaje de todos los niños.

Criterios de evaluación:

• Claridad y atractivo del menú.
• Inclusión de ingredientes saludables.
• Participación activa en las actividades.
• Uso de diferentes lenguas y sistemas de comunicación.
• Presentación final y explicación del trabajo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan promueve la autonomía, la inclusión y el pensamiento crítico, integrando actividades creativas y significativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.