Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi Cuerpo y sus Movimientos para Febrero - Fases Metodológicas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi Cuerpo y sus Movimientos para Febrero - Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi Cuerpo y sus Movimientos para Febrero - Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi Cuerpo y sus Movimientos para Febrero - Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa, exploración lúdica y colaborativa y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa, exploración lúdica y colaborativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades motrices y creativas. Comprensión de la importancia del movimiento para la salud. Capacidad para explorar y expresar acciones motrices en juegos. Colaboración en grupos y en la presentación de propuestas. Reflexión sobre el cuidado del cuerpo y la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Mi cuerpo y sus movimientos
- Asunto o Problema: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación en los niños de primer grado
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación activa, exploración lúdica y colaborativa
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos seleccionados:
- De lo Humano y lo Comunitario: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDA: Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Se busca activar lo que los niños ya saben sobre su cuerpo, movimientos y el entorno. Se presenta el problema de forma lúdica y cercana. |
|
Los niños dibujan y nombran partes de su cuerpo en una lámina grande, compartiendo en círculo.
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar: "¿Qué pueden hacer con su cuerpo?" y "¿Qué movimientos conocen?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis | Se invita a los niños a formular preguntas sobre sus movimientos y cómo mejorar su coordinación y equilibrio. |
|
|---|
Cada niño comparte una duda o curiosidad sobre sus movimientos.
- Actividad lúdica: Juegos de imitación y seguimiento de instrucciones para explorar orientación espacial y equilibrio, como el "Camino de piedras" o "El espejo" |
| Fase 3: Análisis y Reflexión de Resultados | Se analizan las actividades y se relacionan con los contenidos. Se reflexiona sobre cómo los movimientos afectan su bienestar. |
|
|---|
Los niños comparten qué movimientos les gustaron y qué les costaron, usando un mural de emociones y respuestas.
- Diálogo guiado: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Fase 4: Diseño y Construcción de Propuestas, Evaluación y Divulgación | Los niños diseñan pequeñas rutinas o juegos que impliquen movimientos y equilibrio, que puedan compartir con sus compañeros o comunidad escolar. |
|
|---|
En grupos, diseñan una secuencia de movimientos o un pequeño juego.
- Presentación: Cada grupo comparte su rutina con la clase, explicando qué movimientos hacen y cómo ayudan a mantenerse saludables.
- Evaluación: Se usa una rúbrica sencilla para valorar participación, creatividad y comprensión de movimientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Complementos | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Habilidades motrices y vida cotidiana | Fomentar acciones concretas que mejoren la coordinación, el equilibrio y la percepción espacial. |
|
- Actividades de coordinación mano-ojo con objetos manipulables. |
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| 1. Sensibilización | Sensibilizar a los niños sobre la importancia de cuidar su cuerpo y ayudar a la comunidad. |
|
- Lectura en grupo de un cuento sobre la importancia del ejercicio y la salud. |
| 2. Lo que sé y quiero saber | Identificar conocimientos previos y dudas sobre la comunidad y acciones saludables. |
|
|---|---|---|
| 3. Planificación del servicio | Diseñar acciones concretas para promover movimientos y salud en la comunidad escolar o familiar. |
|
- Diseñar una pequeña campaña con dibujos y frases motivadoras. |
| 4. Ejecución del servicio | Implementar las acciones en la comunidad escolar o familiar. |
|
|---|---|---|
| 5. Reflexión y evaluación | Compartir resultados y aprender de la experiencia. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades motrices y creativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión de la importancia del movimiento para la salud | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para explorar y expresar acciones motrices en juegos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración en grupos y en la presentación de propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre el cuidado del cuerpo y la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre: Rutina activa y juego colaborativo para promover la salud
- Criterios:
- Los niños diseñan y aplican una rutina de movimientos o un juego que involucre equilibrio, coordinación y orientación espacial.
- Explican en qué consiste su propuesta y cómo ayuda a mantenerse saludables.
- Participan activamente en la presentación y en la práctica con sus compañeros.
- Evidencia: Video o registro fotográfico de la rutina o juego, acompañada de una pequeña exposición oral de los niños.
Este PDA será presentado al final del ciclo para evidenciar el aprendizaje integral y la adquisición de habilidades motrices y sociales en los niños.
Este proyecto busca que los niños se conozcan a sí mismos, aprendan a cuidar su cuerpo y colaboren en acciones que beneficien su comunidad, promoviendo una educación integral, inclusiva y activa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades motrices y creativas. Comprensión de la importancia del movimiento para la salud. Capacidad?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa, exploración lúdica y colaborativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
