Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La aventura de la comida a través del cuerpo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La aventura de la comida a través del cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La aventura de la comida a través del cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la aventura de la comida a través del cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La aventura de la comida a través del cuerpo
- Asunto o Problema: Experimenta con diferentes materiales para diseñar un modelo que les permita conocer el tamaño, la forma, la ubicación y la función de los órganos del sistema digestivo e identificar acciones que promuevan su cuidado para la prevención de enfermedades.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
|---|---|
| Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. | Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Inicio | Activar conocimientos previos sobre el cuerpo y la alimentación. |
|
| Motivación | Crear interés y curiosidad. |
|
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulación de preguntas | Invitar a los niños a expresar dudas o curiosidades sobre el sistema digestivo. |
|
| Hipótesis simples | Propiciar que propongan ideas sobre cómo funciona el proceso de digestión. |
|
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Análisis de resultados | Comparar las hipótesis con la información recopilada. |
|
| Síntesis | Elaborar un esquema visual del proceso digestivo. |
|
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Diseño de modelos | Crear un modelo del sistema digestivo con materiales manipulables. |
|
| Evaluación | Comprobar el aprendizaje y la comprensión del proceso. |
|
| Divulgación | Compartir lo aprendido con otros compañeros, docentes y familias. |
|
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana, Evaluación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Habilidades socioemocionales | Fomentar colaboración, respeto y expresión oral. |
|
| Vida cotidiana | Promover acciones para el cuidado del cuerpo. |
|
| Evaluación formativa | Revisión continua del proceso y del producto final. |
|
Producto y Evaluación
Producto Final (PDA)
Modelo del sistema digestivo elaborado en grupo, que incluya las partes principales y una breve explicación de su función.
Criterios de Evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Creatividad y uso de materiales.
- Capacidad para explicar el proceso digestivo.
- Trabajo en equipo y respeto por las ideas de otros.
Preguntas para Reflexión (Auto y Coevaluación)
- ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y la comida?
- ¿Cómo puedo cuidar mejor mi sistema digestivo?
- ¿Qué me gustó más de crear el modelo?
Este proyecto promueve una participación activa, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la valoración del cuerpo humano, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y con un enfoque lúdico y significativo para niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Actividades, producto y evaluación
- Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
