Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conozcamos Nuestras Lenguas en Septiembre

Identificación

• Inicio motivador: presentación de un mural con fotografías y palabras en diferentes lenguas originarias de la comunidad. Preguntar a los niños si conocen alguna de esas palabras o lenguas (Recuperación de conocimientos previos).
• Charla participativa: "¿Qué es una lengua y por qué son diferentes?" y escuchar lo que saben los niños.
• Pequeñas historias o cuentos cortos en diferentes lenguas locales, para familiarizarse con la idea de diversidad lingüística (Fuente: Libro, Pág. X).

Recuperación

• Juego "El eco de las palabras": en círculo, el docente dice una palabra en la lengua materna y los niños repiten, fomentando la escucha activa.
• Colección de palabras en diferentes lenguas que los niños hayan escuchado en casa o en la comunidad. Se pueden escribir en tarjetas o dibujos.
• Preguntas para reflexionar: ¿Qué palabras conoces en tu lengua materna? ¿Qué significa para ti?

Planificación

• En pequeños grupos, los niños eligen una lengua o expresión que han aprendido o escuchado.
• Dibujan o hacen un collage con palabras o frases en esa lengua (material manipulable: papeles, colores, recortes).
• El docente guía a los niños para planear una pequeña presentación oral o un cartel que muestre lo aprendido sobre esa lengua o expresión.

Acercamiento

• Visita virtual o en la comunidad a un hablante de alguna lengua indígena, si es posible, o invitado especial que comparta palabras o cuentos en su lengua materna.
• Actividad de dramatización: los niños representan pequeñas escenas o diálogos en las lenguas que aprendieron.
• Uso de material didáctico manipulable: tarjetas con palabras, muñecos o títeres que hablen en diferentes lenguas.

Comprensión y producción

• Los niños crean un "Diccionario de Nuestra Comunidad", donde escriben o dibujan palabras en su lengua materna, acompañadas de una ilustración.
• Elaboran un mural colectivo con las palabras y expresiones en diferentes lenguas, explicando su significado.
• Producción oral: cada niño comparte una palabra o frase en la lengua aprendida, explicando qué significa para él o ella (Fuente: Libro, Pág. X).

Reconocimiento

• Ronda de reconocimiento: los niños comentan qué aprendieron, qué les gustó y qué les fue difícil.
• Pequeñas reflexiones en grupo: ¿Por qué es importante conocer y respetar las diferentes lenguas?

Corrección

• Revisión del mural y del diccionario, corrigiendo posibles errores o agregando nuevas palabras.
• Reajustar actividades futuras según las dificultades detectadas.

Integración

• Presentación final: los niños muestran su mural, leen sus palabras o frases, y explican qué aprendieron sobre la diversidad lingüística.
• Crean un pequeño teatro o rincón de "Lenguas de mi comunidad", donde representan diálogos en diferentes lenguas (material manipulable: títeres, disfraces).

Difusión

• Organizar una pequeña feria en el aula donde otros grados, maestros y familias puedan visitar y escuchar las expresiones en diferentes lenguas.
• Video o grabación de los niños compartiendo sus palabras en la comunidad o en la escuela.
• Elaborar un cartel con las frases más significativas y colocarlo en un lugar visible.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre la importancia de valorar y respetar las lenguas y culturas diversas.
• Preguntas: ¿Qué nos enseñaron estas lenguas? ¿Cómo podemos cuidar y valorar nuestras lenguas maternas?

Avances

• Evaluación formativa: análisis de la participación, creación del mural, y la expresión oral.
• Retroalimentación individual y grupal con preguntas sencillas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo compartir con mi familia?