Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y aporta ideas. Muestra comprensión de la importancia de la empatía y el cuidado. Contribuye de manera creativa en la elaboración de la biblioteca. Presenta su trabajo con respeto y claridad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA
Asunto o Problema Principal a Abordar: Ser empáticos con sus compañeros de aula y de la escuela
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Febrero
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos en familia, escuela y comunidad; regulación en la expresión (claridad, secuencia).
- Saberes y Pensamiento Científico: Cuidado del cuerpo humano, cambios en el crecimiento.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, empatía y cuidado hacia la naturaleza y otros.
- Lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 218-219).
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte cómo se siente hoy y qué hace para cuidar su cuerpo (ejemplo: lavarse las manos, comer bien).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué significa ser amigo? Mostrar imágenes de amigos ayudándose, y preguntar: "¿Qué hacen estos niños que les ayuda a ser buenos amigos?" (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 218).
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento interactivo: Leer un relato breve sobre un niño que ayuda a su compañero a entender cómo se siente y cómo pueden ser empáticos. Los niños narran en voz alta qué hizo el personaje y cómo ayudó a su amigo.
- Actividad 4: Juego de roles: en parejas, representar situaciones donde un niño necesita ayuda o apoyo, y los demás responden con acciones empáticas. Material: títeres o disfraces sencillos.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre ser empáticos? Escribir en sus cuadernos una palabra que describa cómo podemos ser mejores amigos y ayudarnos unos a otros.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cantar una canción sobre amistad y empatía (ejemplo: "Amigos somos todos", adaptada).
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué es la empatía? En una lámina grande, los niños colocan imágenes que representan comportamientos empáticos que hayan visto o vivido.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mapa de emociones: usando tarjetas con caras que expresan diferentes sentimientos (feliz, triste, enojado, asustado), los niños identifican y expresan cuándo han sentido esas emociones y qué hicieron para sentirse mejor.
- Actividad 4: Creación de un mini cómic: en pequeños grupos, narran una situación en la que un niño ayuda a otro a sentirse mejor, usando dibujos y diálogos sencillos.
Cierre
- Reflexión compartida: ¿Cómo podemos reconocer cuándo un amigo necesita ayuda? Los niños expresan en voz alta y colocan una estrella en un cartel con la palabra "Empatía".
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de "El espejo": en parejas, uno hace una expresión facial y el otro imita o comenta cómo se siente, fomentando la empatía visual.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y el de los demás? Se comparte en plenaria, relacionando con cambios en el cuerpo y cuidado personal (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 219).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de cuidado del cuerpo: con materiales manipulables (cepillos, jabón, toallas), los niños simulan rutinas de higiene y explican por qué son importantes para su salud y para cuidar a los demás.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué podemos hacer para cuidar también la naturaleza y ser respetuosos con nuestro entorno? Se usan imágenes y ejemplos cotidianos.
Cierre
- Creación de un "Compromiso de empatía y cuidado": cada niño escribe o dibuja en un cartel qué acciones realizará para ser más empático y cuidar su cuerpo y su entorno.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué siento?" con tarjetas: los niños identifican y nombran sentimientos en diferentes situaciones presentadas con imágenes.
- Actividad 2: Historias en cadena: entre todos, crean una historia breve donde un personaje muestra empatía y ayuda a otro en una situación difícil.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un árbol de la empatía: en una cartulina grande, los niños pegan hojas con ejemplos de acciones empáticas que han realizado o quieren realizar en la comunidad escolar.
- Actividad 4: Video corto o historia visual sobre la importancia de la empatía en la comunidad (puede ser un recurso visual simple).
Cierre
- Compartir en grupos qué acciones concretas pueden hacer en la escuela para fortalecer la empatía y el respeto hacia todos. Escribir o dibujar en sus cuadernos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida de la semana con un mural de empatía: los niños colocan en él dibujos o palabras que resumen lo aprendido.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo más importante que aprendimos sobre ayudar y cuidar a los demás?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto final: en pequeños grupos, crean una "Biblioteca de empatía" con carteles, dibujos, y frases que promuevan el respeto y la ayuda mutua.
- Actividad 4: Presentación de la "Biblioteca de empatía" a toda la clase, explicando por qué es importante ser empático y cómo pueden poner en práctica lo aprendido.
Cierre
- Reflexión grupal y firma del Acuerdo de comunidad empática: todos los niños firman un cartel que dice "Nos comprometemos a ser empáticos y respetuosos", y comparten qué acciones llevarán a cabo en su día a día.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Una "Biblioteca de empatía" visual elaborada por los niños, que contiene dibujos, frases y acciones que promueven el respeto, la ayuda y la comprensión en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y aporta ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra comprensión de la importancia de la empatía y el cuidado | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye de manera creativa en la elaboración de la biblioteca | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta su trabajo con respeto y claridad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades de roles, debates y talleres, registrar comportamientos empáticos y participación.
- Listas de cotejo: para verificar si cada niño identificó sentimientos, participó en las actividades y contribuyó en el producto final.
- Rúbricas sencillas: centradas en aspectos como participación, creatividad, respeto y comprensión del tema.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y cómo lo pondrán en práctica en la escuela y en casa.
Este proceso fomenta la autoevaluación y la coevaluación, promoviendo una cultura de respeto y cuidado mutuo en la comunidad escolar, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 218-219).
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y aporta ideas. Muestra comprensión de la importancia de la empatía y el cuidado. Cont?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
