Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Collage sobre las diversas expresiones artísticas de mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Collage sobre las diversas expresiones artísticas de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Collage sobre las diversas expresiones artísticas de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con collage sobre las diversas expresiones artísticas de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y Originalidad. Representación de Diversidad Cultural. Técnica y Estética. Argumentación y Explicación Oral. Trabajo en Equipo y Participación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Contenidos y PDA Seleccionados
Artes
- Manifestaciones culturales y artísticas que conforman la diversidad étnica, cultural y lingüística.
PDA
- Compara el uso de formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, en manifestaciones culturales y artísticas de diferentes épocas y orígenes culturales, para fomentar una sociedad intercultural.
Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: "Mi comunidad en un símbolo" (cada alumno dibuja o describe un símbolo que representa su comunidad).
- Reflexión sobre la diversidad cultural y artística local, compartiendo en grupos.
Desarrollo
- Presentación del proyecto: Crear un collage que represente las expresiones artísticas de la comunidad.
- Introducción teórica: Características de las manifestaciones culturales y artísticas; revisión de ejemplos históricos y contemporáneos.
- Investigación en fuentes digitales y entrevistas a miembros de la comunidad sobre sus expresiones culturales.
Cierre
- Reflexión escrita individual: ¿Qué expresiones culturales y artísticas identificaron y por qué son importantes?
- Compartir en plenaria y autoevaluación del interés y participación.
Día 2
Inicio
- Pregunta detonante: ¿Cómo podemos representar visualmente la diversidad de expresiones culturales?
- Actividad de lluvia de ideas en grupos sobre elementos visuales (colores, formas, símbolos).
Desarrollo
- Análisis crítico de diferentes collages y obras artísticas que reflejen diversidad cultural.
- Debate sobre la importancia de representar diferentes culturas en el arte.
- Elaboración de un esquema conceptual para el collage, seleccionando elementos representativos.
Cierre
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las expresiones culturales de mi comunidad?
- Registro en diario reflexivo.
Día 3
Inicio
- Presentación de ejemplos de collages y obras artísticas multiculturales.
- Pregunta guía: ¿Qué elementos visuales y simbólicos podemos incluir?
Desarrollo
- Taller de técnicas de collage: selección de materiales, uso de colores y formas.
- Planificación del collage en grupos: distribución de tareas y diseño preliminar.
- Investigación adicional sobre técnicas artísticas tradicionales y modernas en la comunidad.
Cierre
- Presentación rápida del plan de trabajo y retroalimentación grupal.
Día 4
Inicio
- Ejercicio de observación: analizar fotografías o videos de expresiones culturales en la comunidad.
- Pregunta: ¿Qué elementos visuales y sonidos predominan?
Desarrollo
- Debate sobre cómo captar la esencia de las expresiones culturales en un collage.
- Selección de materiales y técnicas para cada grupo.
- Inicio de la recopilación de materiales y bocetos.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué desafíos enfrentamos en representar la diversidad cultural?
Día 5
Inicio
- Actividad de motivación: escuchar música o ver fragmentos de manifestaciones artísticas locales.
- Discusión sobre cómo el arte expresa sentimientos y cultura.
Desarrollo
- Elaboración de bocetos finales para el collage, integrando elementos culturales y artísticos.
- Inicio del ensamblaje de los collages en los talleres.
Cierre
- Compartir avances y retroalimentación entre grupos.
Día 6
Inicio
- Dinámica de "¿Qué significa para ti el arte en tu cultura?" en parejas.
- Reflexión sobre los valores culturales transmitidos mediante el arte.
Desarrollo
- Finalización del collage: pegado, detalles y revisión.
- Preparación de una exposición oral breve para explicar la elección de elementos.
- Investigación adicional sobre expresiones artísticas específicas de la comunidad.
Cierre
- Autoevaluación del proceso de creación y aprendizaje.
Día 7
Inicio
- Presentación de ejemplos de exposiciones culturales y artísticas en otras comunidades.
- Reflexión: ¿Qué podemos aprender de otras expresiones culturales?
Desarrollo
- Ensayo de la exposición oral, enfatizando en la comparación intercultural.
- Preparación de carteles o notas para acompañar el collage.
- Debate sobre la importancia de valorar y preservar las expresiones culturales.
Cierre
- Retroalimentación grupal y ajustes en las presentaciones.
Día 8
Inicio
- Actividad de imaginación: imaginar cómo sería la exposición del collage en un espacio público.
- Discusión sobre la difusión y valoración del arte comunitario.
Desarrollo
- Simulación de una exposición: organización, rotulación y explicación del collage.
- Elaboración de un texto argumentativo sobre la importancia del arte en la comunidad.
- Debate sobre cómo el arte puede fortalecer la identidad cultural.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la importancia de expresar y valorar las manifestaciones culturales?
Día 9
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos compartir nuestro trabajo con la comunidad?
- Brainstorming sobre formas de difusión (presentaciones, redes sociales, ferias).
Desarrollo
- Preparación de una exposición digital o física del collage y textos explicativos.
- Ensayo de la presentación ante la clase.
- Elaboración de un plan de difusión comunitaria.
Cierre
- Compartir ideas y planificar acciones concretas para presentar el trabajo.
Día 10
Inicio
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos durante estos días?
- Recordatorio de los objetivos del proyecto.
Desarrollo
- Presentación final del collage y exposición oral ante la comunidad escolar o padres.
- Evaluación del proceso y del producto con retroalimentación formativa.
- Discusión sobre la experiencia y el valor del trabajo colaborativo.
Cierre
- Reflexión individual y grupal: ¿Cómo podemos seguir promoviendo las expresiones culturales en nuestra comunidad?
- Elaboración de un mural o cartel con los aprendizajes y compromisos futuros.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal (10 Días)
"Exposición artística y cultural comunitaria":
Un collage visual que represente diversas expresiones culturales de la comunidad, acompañado de textos explicativos y una exposición oral que contextualice las obras, promoviendo el reconocimiento y valoración del patrimonio cultural local, en un escenario escolar y comunitario.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del compromiso y participación en actividades grupales.
- Diarios reflexivos diarios, con autoevaluaciones y metas de mejora.
- Preguntas orales y debates para valorar la comprensión de contenidos y análisis crítico.
- Retroalimentación entre pares en las presentaciones y avances.
- Lista de cotejo de habilidades técnicas y argumentativas en los collages y exposiciones.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Originalidad | El collage refleja una propuesta innovadora, con elementos únicos que enriquecen la visión cultural. | El collage muestra creatividad, con algunos elementos innovadores. | El collage es funcional, con poca innovación o riesgo artístico. | El collage carece de originalidad y creatividad. |
| Representación de Diversidad Cultural | Incluye múltiples manifestaciones culturales y artísticas de forma clara y respetuosa. | Incluye varias manifestaciones, con buena contextualización. | Incluye pocas expresiones culturales, con poca profundidad. | No representa adecuadamente la diversidad cultural. |
| Técnica y Estética | Uso excelente de técnicas de collage, con cuidado en detalles y estética visual. | Uso adecuado de técnicas, con buen acabado visual. | Técnicas básicas, con algunos errores o descuidos. | Técnicas deficientes, sin cuidado en la estética. |
| Argumentación y Explicación Oral | Explica con claridad, profundidad y argumentos sólidos la elección de elementos. | Explica bien, con algunos detalles o argumentos menores. | Explicación superficial, falta de profundidad o conexión con el collage. | No logra explicar o justificar adecuadamente su trabajo. |
| Trabajo en Equipo y Participación | Participa activamente, fomenta el trabajo colaborativo y respeta ideas. | Participa, con buena colaboración y respeto. | Participa mínimamente, con poca iniciativa. | Participación limitada o nula, falta de colaboración. |
Este plan promueve el análisis crítico, la valorización de la diversidad cultural y el trabajo colaborativo, alineado a la NEM y a las competencias del perfil de egreso.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y Originalidad. Representación de Diversidad Cultural. Técnica y Estética. Argumentación y Explicación Oral. Trabaj?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
