• Nombre: Un viaje entre líneas: estrategias para mejorar la comprensión lectora
• Asunto/Problema: Cómo fortalecer las habilidades de comprensión lectora a través del análisis de textos y manifestaciones culturales.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Primer grado de secundaria
• Escenario: Aula y espacios culturales cercanos
• Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
• Materias involucradas: Español, Historia, Artes, Inglés

• Actividad 1: Presentar un video cortometraje que muestre diferentes festividades tradicionales en México y en países anglófonos, invitando a los estudiantes a identificar similitudes y diferencias culturales.
• Actividad 2: En equipos, realizar una lluvia de ideas sobre tradiciones mexicanas y culturales que conocen, anotando en un mural colectivo.

• Actividad 3: Cada grupo escoge una manifestación cultural (ej: Día de muertos, Carnaval, Navidad en diferentes países). Investigan su historia, elementos y significado intercultural, usando recursos digitales y el texto de referencia (Fuente: Lenguajes, Pág. 12-23).
• Actividad 4: Leer en parejas diferentes leyendas mexicanas y cuentos en inglés, identificando los recursos estéticos y recursos literarios utilizados (elementos de la lengua española e inglesa).

• Presentación rápida de los hallazgos en plenaria, reflexionando sobre la importancia de entender y valorar la diversidad cultural. Conexión con el PDA: recuperar y clasificar creaciones culturales de la comunidad.

• Actividad 1: Realizar un juego de adivinanzas en torno a refranes y expresiones idiomáticas en español e inglés relacionadas con la cultura (ej: "A buen hambre no hay pan duro" y su equivalente en inglés).
• Actividad 2: Preguntar qué saben sobre las expresiones culturales en diferentes comunidades y cómo reflejan su identidad.

• Actividad 3: Crear un mapa interactivo en digital o mural físico, donde cada grupo ubique y describa una leyenda, mito o canción popular de distintas regiones mexicanas y anglófonas, analizando su contenido y recursos estéticos.
• Actividad 4: Diseñar un pequeño cuento o poema en equipo, usando recursos literarios y recursos artísticos, que represente una tradición intercultural, promoviendo la creatividad y el análisis crítico.

• Compartir en grupos los mapas y obras creadas, reflexionando sobre cómo las manifestaciones culturales transmiten valores y fortalecen la interculturalidad.

• Actividad 1: Escuchar una canción tradicional mexicana y una canción en inglés, identificar elementos musicales y culturales, y discutir en parejas.
• Actividad 2: Revisar en equipo las manifestaciones culturales que han investigado, relacionándolas con recursos visuales y lingüísticos.

• Actividad 3: En equipos, crear un breve diálogo en inglés y en español, representando una situación cultural (ej: compra en un mercado tradicional, celebración familiar). Utilizar recursos digitales y recursos del texto (Fuente: Lenguajes, pág. 12-23).
• Actividad 4: Elaborar un collage o dibujo que represente una festividad intercultural, usando elementos simbólicos y recursos estéticos.

• Presentar y explicar las obras y diálogos en la clase, promoviendo el análisis crítico y la reflexión intercultural. Conexión con PDA: promoción de la lectura y valoración cultural.

• Actividad 1: Juego de roles: un estudiante presenta una leyenda en su idioma materno, y otros deben hacer preguntas en español e inglés, promoviendo la comprensión y el diálogo intercultural.
• Actividad 2: Preguntar qué recursos literarios y artísticos identificaron en las manifestaciones culturales exploradas.

• Actividad 3: En grupos, comparar los recursos estéticos y recursos lingüísticos en textos narrativos y expositivos sobre cultura, identificando cómo se transmiten valores y tradiciones.
• Actividad 4: Elaborar una breve presentación oral en inglés y español, narrando una leyenda o tradición, usando recursos estéticos y culturales.

• Socializar las presentaciones, reflexionar sobre la importancia de la interculturalidad y cómo el lenguaje y el arte expresan identidad y diversidad.

• Actividad 1: Mostrar un cortometraje o video con historias de diferentes culturas, cuestionando: ¿Qué aprendieron? ¿Qué valor tienen estas historias?
• Actividad 2: En equipos, reflexionar sobre los aprendizajes de la semana y cómo las manifestaciones culturales enriquecen su comprensión intercultural.

• Actividad 3: Cada equipo selecciona una manifestación cultural y crea un producto artístico-literario (cuento, canción, obra visual) que integre recursos estéticos y lingüísticos aprendidos, promoviendo la inclusión y el análisis crítico.
• Actividad 4: Organizar una pequeña exposición o acto cultural donde presenten su producto, explicando su significado intercultural y los recursos utilizados.

• Reflexión grupal sobre el proceso de aprendizaje, valoración de la diversidad cultural y el papel de la comprensión lectora y artística en el fortalecimiento intercultural.

Nombre:
Los estudiantes crearán una exposición interdisciplinaria que incluirá:

• Una presentación oral en español e inglés con diálogo o narrativa sobre una tradición cultural investigada.
• Un producto artístico (collage, dibujo, obra teatral breve).
• Un texto narrativo o expositivo que refleje la historia y recursos estéticos de la manifestación cultural.

• Observación de participación activa en debates, exposiciones y trabajos en equipo.
• Registro de ideas y avances en portafolios digitales o físicos.
• Preguntas reflexivas durante las actividades (¿Qué aprendiste hoy?, ¿Qué recursos usaste?).
• Autoevaluación mediante cuestionarios cortos y reflexión escrita sobre su proceso (¿Qué te ayudó a comprender mejor?, ¿Qué mejorarías?).
• Coevaluación con rúbrica sencilla (valorando aspectos como creatividad, contenido, trabajo en equipo y reflexión).

Este plan promueve un aprendizaje activo, interdisciplinario, crítico y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes la valoración de su cultura y la diversidad cultural global.