Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Las artes para promover la salud individual y comunitaria
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las artes para promover la salud individual y comunitaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las artes para promover la salud individual y comunitaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las artes para promover la salud individual y comunitaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Ciencias y Salud. Arte y Cultura. Pensamiento Crítico.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas: Las Artes para la Salud Individual y Comunitaria
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Las artes para la salud individual y comunitaria |
| Asunto o Problema | Comprender y valorar las artes como medio para expresar sentimientos y emociones, promoviendo la salud física y mental en individuos y comunidades. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM / ABP) |
| Grado | Primer grado de Secundaria (12-15 años) |
| Escenario | Aula y espacios comunitarios (salón, auditorio, espacios abiertos) |
| Metodologías | Indagación, Aprendizaje Basado en Problemas, STEAM, Enfoque Inclusivo |
| Ejes Articuladores | Inclusión, salud, cultura, expresión artística, trabajo colaborativo, pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs | Arte: Manifestaciones culturales, interpretación de significados interculturales (PDA). Ciencias: Impacto de las artes en la salud física y mental, beneficios del movimiento y la expresión artística (Lenguajes, Pág. 270-271). |
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
Fase 1: Introducción – Identificación del problema
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Lenguajes y Comunicación | Actividad de recuperación | Iniciar con una lluvia de ideas: ¿De qué formas creen que las artes influyen en nuestra salud? ¿Qué manifestaciones artísticas conocen que ayudan a sentirse mejor? |
| Indagación Científica y Tecnológica | Observación y formulación de preguntas | Presentar un video corto (visual y auditivo) sobre cómo la música, el baile y la pintura contribuyen al bienestar (Fuente: Libro, Pág. 270). Preguntar: ¿Por qué creen que estas actividades benefician a las personas? |
| Inclusión y Diversidad | Reconocimiento de manifestaciones culturales | Analizar ejemplos de diferentes culturas que usan las artes para promover la salud, fomentando la inclusión y el respeto por la diversidad cultural. |
Fase 2: Preguntas de indagación – Formulación de hipótesis
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Ciencias y Salud | Investigación preliminar | Investigar cómo la danza, la música y la pintura impactan en la salud física y mental (Fuente: Libro, Pág. 270-271). Formular hipótesis: ¿Cómo creen que estas artes mejoran nuestro bienestar? |
| Arte y Cultura | Exploración de manifestaciones culturales | Investigar manifestaciones artísticas en comunidades indígenas y afrodescendientes que promueven la salud y la convivencia. |
| Pensamiento Crítico | Planteamiento de hipótesis | Redactar hipótesis fundamentadas sobre la relación entre arte y salud, considerando evidencia cultural y científica. |
Fase 3: Diseño y experimentación – Recopilación y análisis de datos
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Ciencias y Salud | Proyecto de intervención artística | Diseñar actividades prácticas: por ejemplo, crear una rutina de baile o pintar un mural que represente sentimientos positivos (en equipos). Llevar a cabo estas actividades en la escuela o comunidad. |
| Arte y Expresión | Registro y análisis | Documentar el proceso mediante fotos, videos y notas. Reflexionar sobre cómo se sienten antes y después de participar en estas actividades. |
| Matemáticas y Estadística | Análisis de datos | Cuantificar cambios en el estado emocional (uso de escalas de satisfacción) y analizar el impacto, comparando resultados previos y posteriores a la intervención. |
Fase 4: Conclusiones – Interpretación y comunicación
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Lenguajes y Comunicación | Elaboración de informes | Cada equipo prepara un informe visual (infografía, cartel) y oral (presentación) que evidencie los beneficios observados y las hipótesis confirmadas o refutadas. |
| Arte y Cultura | Exposición y debate | Organizar una exposición artística y un foro abierto donde los estudiantes compartan sus experiencias, interpretaciones y aprendizajes (fomentando la argumentación). |
Fase 5: Evaluación y aplicación – Reflexión y extensión
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Pensamiento Crítico y Ética | Análisis reflexivo | Preguntas para la autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre el impacto de las artes en la salud? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi comunidad? |
| Innovación y Transferencia | Propuesta de acciones | Diseñar un proyecto comunitario (ej. taller de danza o pintura en un centro comunitario) que promueva la salud a través de las artes. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Evidencia:
Un mural colaborativo que represente cómo las artes contribuyen a la salud individual y comunitaria, acompañado de un video documental y un informe escrito.
Criterios de Evaluación
- Creatividad y calidad artística
- Claridad y profundidad en la explicación del impacto en la salud
- Trabajo colaborativo y participación activa
- Uso de evidencias y fuentes en el informe
Evaluación
- Autoevaluación: Rúbrica sencilla con aspectos como participación, comprensión del tema, creatividad y trabajo en equipo.
- Coevaluación: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué aporté al equipo? ¿Qué cambiaría en mi trabajo?
- Evaluación formativa: Observación, portafolio de evidencias, participación en debates y exposiciones.
Conclusión
Este proceso fomenta en los adolescentes un análisis crítico y creativo sobre el papel de las artes en la salud, promoviendo habilidades de investigación, expresión, colaboración y transferencias a la vida comunitaria. La integración de contenidos y metodologías STEAM, con inclusión, garantiza una experiencia significativa, interdisiciplinaria y transformadora, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Ciencias y Salud. Arte y Cultura. Pensamiento Crítico.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
