Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Las Artes para Promover la Salud Individual y Comunitaria en Primer Grado de Secundaria
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las Artes para Promover la Salud Individual y Comunitaria en Primer Grado de Secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las Artes para Promover la Salud Individual y Comunitaria en Primer Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las Artes para Promover la Salud Individual y Comunitaria en Primer Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Investigación y contenido. Creatividad y participación. Reflexión y impacto social. Presentación y organización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Las Artes para la Salud Individual y Comunitaria
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Las artes para la salud individual y comunitaria |
|---|---|
| Asunto/Problema | Comprender y valorar las artes como medio para expresar sentimientos y emociones |
| Tipo | Semanal |
| Grado | Primer grado de Secundaria (12-15 años) |
| Escenario | Aula |
| Metodologías | Aprendizaje Basado en Indagación (ABI), Enfoque STEAM, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
| Contenidos y PDAs | Artes: Identificación y valoración de manifestaciones culturales y artísticas (PDA) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Gancho motivador: Presentación de un video dinámico que muestre diferentes expresiones artísticas en comunidades indígenas y afrodescendientes de México y el mundo, resaltando cómo expresan emociones y cultura (Fuente: Lenguajes, Pág. 268-269).
- Actividad 2: Recuperación y conexión: Preguntas para activar conocimientos previos:
- ¿Qué expresiones artísticas conocen?
- ¿Alguna vez han participado en alguna actividad artística?
- ¿Qué sienten cuando ven o realizan arte? (Relacionar con beneficios para la salud y bienestar).
Desarrollo
- Actividad 3: Indagación en grupos: Investigar diferentes manifestaciones culturales y artísticas (música, danza, pintura, teatro) en comunidades indígenas y afrodescendientes, identificando sus significados y funciones sociales (Fuente: Lenguajes, Pág. 270-271).
- Cada grupo elige una manifestación y prepara una breve exposición oral y visual (carteles, recursos digitales).
- Actividad 4: Discusión guiada: ¿Cómo estas expresiones contribuyen a la salud emocional y social? Reflexión grupal.
Cierre
- Socialización de exposiciones y reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de las artes en diferentes culturas?
- Conecta con el PDA: Identificación de manifestaciones culturales y artísticas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: Juego de “Ritmos y movimientos” donde los estudiantes imitan estilos de danza tradicionales (por ejemplo, zapateado, salsa, folclore regional).
- Actividad 2: Reflexión previa: ¿Cómo creen que la danza y otras expresiones artísticas impactan en nuestra salud física y emocional? (Relacionar con beneficios físicos y mentales).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación práctica: Analizar en grupos cómo la danza y la música ayudan a reducir el estrés, mejorar la memoria y fortalecer el cuerpo (Fuente: Lenguajes, Pág. 270-271). Incluyen en su análisis datos del texto y buscan ejemplos en su comunidad o historia personal.
- Actividad 4: Creación de una pequeña coreografía o canción que refleje una emoción o historia personal, empleando técnicas de expresión corporal y musical aprendidas.
Cierre
- Presentación de las coreografías o canciones y discusión: ¿Cómo se sintieron durante la creación y presentación? ¿Qué beneficios percibieron?
- Vinculación con el PDA: Expresión artística que promueve la salud emocional y física.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de reflexión: ¿Qué relación ven entre arte y bienestar en su vida cotidiana?
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué actividades artísticas conocen que puedan beneficiar la salud física y mental? (Relacionar con la lectura y experiencias).
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto de investigación: Analizar cómo las actividades artísticas comunitarias (música, teatro, danza) fomentan la inclusión y la convivencia social (Fuente: Lenguajes, Pág. 271).
- Cada grupo crea un mapa conceptual o infografía que relacione arte, salud, comunidad e inclusión.
- Actividad 4: Debate en clase: ¿De qué manera el arte puede mejorar la convivencia y promover la inclusión social?
Cierre
- Socialización de los mapas y conclusiones.
- Conecta con el PDA: Manifestaciones culturales que fomentan la inclusión y salud comunitaria.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: Representar en pequeños grupos una situación en la que el arte ayude a resolver un conflicto o mejorar la convivencia en la comunidad.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué papel puede jugar el arte en la transformación social y en la promoción de una vida saludable?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un proyecto artístico comunitario: Diseñar una propuesta para realizar en su escuela o comunidad que promueva la salud y la inclusión a través del arte (por ejemplo, mural, teatro, concierto).
- Actividad 4: Planificación en equipos: definir objetivos, actividades, recursos, roles y posibles beneficios sociales y de salud.
Cierre
- Presentación de ideas y retroalimentación grupal.
- Vinculación con el PDA: Proyecto artístico que impacte la salud y comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Reflexión colectiva: ¿Qué hemos aprendido sobre las artes y su impacto en la salud y comunidad?
- Actividad 2: Dinámica de autoevaluación: ¿Qué actividad artística les gustó más y por qué? ¿Qué aprendieron sobre su potencial para promover bienestar?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Final:
- Crear un portafolio digital o mural colectivo que incluya:
- Resumen de las manifestaciones culturales investigadas,
- Fotos o videos de sus actividades artísticas,
- Un mensaje final sobre la importancia del arte para la salud comunitaria.
- Actividad 4: Presentación y reflexión final: Compartir el portafolio/mural, discutir cómo aplicarán lo aprendido en su vida cotidiana.
Cierre
- Evaluación del proceso mediante una rúbrica sencilla: participación, creatividad, reflexión y comprensión del impacto del arte en salud y comunidad.
- Reflexión final: ¿Cómo las actividades artísticas pueden transformar su entorno y su bienestar personal?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto Final:
Un Portafolio digital o mural colectivo que integre:
- Investigaciones sobre manifestaciones culturales y artísticas de comunidades indígenas y afrodescendientes,
- Experiencias prácticas en danza, música o teatro,
- Propuestas de actividades artísticas para promover la salud y la inclusión en su comunidad.
Criterios de Evaluación
- Claridad y profundidad del contenido investigado.
- Creatividad y calidad en las actividades prácticas.
- Capacidad de reflexión sobre el impacto social y en la salud.
- Presentación y organización del portafolio/mural.
- Participación activa y trabajo colaborativo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: participación en debates, actividades prácticas y trabajo en equipo.
- Registro de participación: preguntas y respuestas, aportaciones en clase.
- Autoevaluación: cuestionarios cortos sobre lo aprendido y sentido personal del arte en bienestar.
- Coevaluación: rúbricas sencillas entre pares que valoren la creatividad, colaboración y reflexión.
Rúbrica de Evaluación (Ejemplo simplificado)
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Investigación y contenido | Información profunda y bien fundamentada | Información clara y relevante | Información básica, algunas omisiones | Información superficial o incompleta |
| Creatividad y participación | Ideas originales y activa participación | Ideas interesantes, colabora bien | Participación aceptable, ideas básicas | Poco participativo, poca creatividad |
| Reflexión y impacto social | Reflexión profunda, aporta ideas de cambio | Reflexión adecuada, conecta con sociedad | Reflexión limitada, poco aplicación | Sin reflexión o conexión clara |
| Presentación y organización | Muy bien organizado, presentación atractiva | Bien organizado, presentación clara | Organización aceptable, presentación simple | Desorganizado, presentación pobre |
Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico, creativo e inclusivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes el reconocimiento del valor social y de salud de las expresiones artísticas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Investigación y contenido. Creatividad y participación. Reflexión y impacto social. Presentación y organización.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
