Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Descubriendo mi cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad Diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia en un ambiente de respeto Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer habilidades motrices. Los PDA describen estos aprendizajes: emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos. Identifica saberes familiares útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física. Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para un ambiente seguro y respetuoso. Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades, según sus características y condiciones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad Diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia en un ambiente de respeto Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer habilidades motrices
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos. Identifica saberes familiares útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física. Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para un ambiente seguro y respetuoso. Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades, según sus características y condiciones.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Descubriendo mi cuerpo
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer las partes del cuerpo y realizar movimientos y juegos cuidando nuestro cuerpo
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, juego exploratorio, aprendizaje activo
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Campo Formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria | Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad | Identifica saberes familiares útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia en un ambiente de respeto | Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para un ambiente seguro y respetuoso. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer habilidades motrices | Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades, según sus características y condiciones. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Saludo con canciones y gestos: “¡Hola, cuerpo!” (Canción breve sobre partes del cuerpo)
- Actividad de recuperación: Mostrar una figura de un niño y preguntar: “¿Qué parte del cuerpo ves aquí?” (Reconocer cabeza, manos, pies)
Desarrollo
- Juego sensorial: Tocar y explorar diferentes partes del cuerpo con pañuelos de colores y texturas (textura suave, áspera, fría).
- Explorar movimientos: Bailar libremente al ritmo de música, moviendo brazos, piernas, cabeza. (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Juego guiado: “Abran y cierren los ojos”, donde el docente señala distintas partes del cuerpo y los niños las tocan o nombran.
Cierre
- Cuento corto: “El cuerpo feliz” (cuento simple sobre partes del cuerpo y sus funciones).
- Pregunta final: “¿Qué parte del cuerpo usaste más hoy?”
Martes
Inicio
- Canción de bienvenida y saludo con gestos: “Mi cuerpo es especial”
- Actividad de recuperación: Mostrar una foto de un niño haciendo diferentes movimientos y preguntar: “¿Qué hizo este niño con su cuerpo?”
Desarrollo
- Actividad creativa: Dibujar con los dedos en una cartulina las partes del cuerpo vistas y nombradas.
- Juego motriz: “Camino de los animales”: imitar movimientos de diferentes animales (serpiente, mono, pato).
- Actividad sensorial: Colocar en una caja objetos que representen partes del cuerpo (pequeñas figuras, manos de tela, pies de goma).
Cierre
- Reflexión: “¿Qué parte del cuerpo te gusta más para jugar?”
- Canción final: “Mover, mover, mover” (movimientos suaves y estimulantes).
Miércoles
Inicio
- Saludo con una canción y gestos: “Mi cuerpo y yo”
- Pregunta previa: “¿Qué partes del cuerpo usaste para saltar ayer?”
Desarrollo
- Juego de equilibrio: Caminar sobre una línea en el suelo, pisando con un pie y luego con el otro.
- Movimiento libre: “Explora tu cuerpo”, en el espacio del aula, tocando diferentes partes y diciendo su nombre.
- Manualidad: Crear un “Muñeco de partes del cuerpo” usando papel, pegatinas y colores, pegando las partes en el lugar correcto.
Cierre
- Mostrar su muñeco y decir: “Este soy yo y mis partes favoritas”.
- Cierre con respiración profunda y estiramientos suaves.
Jueves
Inicio
- Canción de bienvenida y saludo: “Soy un niño, soy un cuerpo”
- Actividad rápida: “¿Qué partes del cuerpo usaste para correr?”
Desarrollo
- Juego de imitación: El docente hace movimientos con las partes del cuerpo y los niños los repiten (ejemplo: saltar con las piernas, mover los brazos).
- Juego de roles: “Soy un robot”, donde los niños imitan movimientos mecánicos usando sus manos, pies y cabeza.
- Juego de movimiento con objetos: Moviendo pelotas pequeñas, los niños las empujan con diferentes partes del cuerpo (rodillas, codos).
Cierre
- Compartir en círculo qué parte del cuerpo más les gustó usar hoy.
- Cuento breve: “El cuerpo y sus amigos” (historieta sencilla de un niño y sus partes del cuerpo).
Viernes
Inicio
- Canción de despedida y saludo: “¡Hasta mañana, cuerpo!”
- Pregunta previa: “¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo?”
Desarrollo
- Juego de identificación: Mostar imágenes de diferentes partes del cuerpo y que los niños las señalen.
- Actividad de movimiento: “Bailar como diferentes animales” usando partes del cuerpo (ejemplo: mover la cola, saltar como rana).
- Creación grupal: En una cartulina grande, pegar las huellas de manos y pies, pintadas por los niños, para recordar sus movimientos favoritos.
Cierre
- Reflexión sencilla: “¿Qué parte del cuerpo te gusta más y por qué?”
- Cuento de cierre: “El viaje del cuerpo feliz” (cuento corto que refuerza el cuidado y respeto por nuestro cuerpo).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Un “Muñeco de partes del cuerpo” elaborado por cada niño, donde hayan pegado o dibujado sus partes favoritas y las hayan nombrado.
Criterios de evaluación observable:
- Reconocer y nombrar al menos 3 partes del cuerpo en su muñeco.
- Mostrar interés en explorar y manipular las partes del cuerpo durante la semana.
- Expresar sus emociones y preferencias respecto a su cuerpo (por ejemplo: “Me gusta mi mano porque puedo dibujar”).
Relación con PDAs: Se evidencia su capacidad para usar gestos, palabras y movimientos para expresar necesidades y gustos, y su exploración motriz en diferentes actividades.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades para detectar interés, participación y comprensión.
- Preguntas sencillas en cada actividad: “¿Qué parte del cuerpo estás usando?” o “¿Cómo te sientes hoy?”.
- Anotar anécdotas o momentos en que expresen emociones o preferencias relacionadas con su cuerpo.
- Reflexión con los niños: “¿Qué te gustó más hoy?” y “¿Qué aprendiste sobre tu cuerpo?” para promover su autoevaluación sencilla.
Este proyecto busca que los niños exploren y conozcan su cuerpo a través de actividades lúdicas, sensoriales y motrices, promoviendo su desarrollo integral y su expresión en un ambiente respetuoso y divertido, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva com?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
