Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: LOS COLORES
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LOS COLORES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LOS COLORES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lOS COLORES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LOS COLORES
- Asunto o Problema: Descubrir qué colores hay en su entorno y cómo identificarlos.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula y espacio externo cercano
- Metodología(s): Investigación activa, juego exploratorio y expresión artística.
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos:
- Precisión y coordinación en movimientos al usar objetos y materiales.
- PDAs:
- Explora las características de elementos y objetos de su entorno y establece con sus pares semejanzas y diferencias; usa materiales del arte para representarlas.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes: Descubriendo los Colores en Nuestro Entorno
Inicio
- Actividad 1: Saludo cantado con palmas y gestos. Un canto sencillo sobre los colores (ejemplo: “Rojo, amarillo, azul, verde, ¡a jugar con los colores!”).
- Actividad 2: “¿Qué color tienes en tus manos?” – Preguntar a cada niño qué color tiene en sus manos, estimulando la expresión oral y la atención.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: con una caja de materiales, los niños tocan y observan objetos (pelotas, telas, frutas, bloques) de diferentes colores. Se invita a que describan lo que sienten y ven (ejemplo: “¿Es suave o duro? ¿Qué color es?”).
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de colores”. Los niños caminan sobre papel de colores (pueden ser papeles grandes en el suelo) y al escuchar un color (ejemplo: “rojo”), se colocan sobre ese color, promoviendo coordinación y reconocimiento.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre colores (ejemplo: “El día en que los colores se fueron de la caja”), con imágenes y gestos. Los niños expresan qué color les gustó más y por qué.
Martes: Buscando Colores en la Naturaleza
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos libres y gestos a los colores.
- Actividad 2: ¿Qué colores miramos afuera? Mostrar fotos de la naturaleza (flores, árboles, cielo). Preguntar: “¿Qué colores ven ustedes?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Salida breve al patio o jardín. Los niños recolectan objetos naturales (hojas, piedras, flores) y los colocan en cestas. Los niños observan, tocan y nombran los colores de los objetos.
- Actividad 4: Crear un collage con los objetos recolectados, usando papel y pegamento, promoviendo motricidad fina y reconocimiento de colores.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo los objetos y decir qué color tiene cada uno, señalando con el dedo o la mano.
Miércoles: Pintando y Creando con Colores
Inicio
- Actividad 1: Canto rítmico y movimiento con instrumentos pequeños.
- Actividad 2: Preguntar: “¿Qué color te gusta pintar?” para activar la motivación y conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Pintura libre con acuarelas o témperas. Los niños usan pinceles o dedos para crear “obras de arte” con diferentes colores. Se les invita a explorar mezclas (sin presión de resultado).
- Actividad 4: Juego con bloques de colores: construir torres o figuras, identificando los colores.
Cierre
- Actividad final: Mostrar las pinturas y que cada niño diga qué color usó más. Se promueve la expresión gestual y verbal sencilla.
Jueves: Juegos y Cuentos sobre Colores
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y movimiento libre.
- Actividad 2: Revisión visual: mostrar tarjetas con colores y preguntar: “¿Qué color es?” para activar la atención.
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento interactivo: leer un cuento sobre un personaje que busca colores (ejemplo: “El arcoíris perdido”). Los niños señalan los colores en las ilustraciones (Fuente: <Libro de colores para niños>, pág. X).
- Actividad 4: Juego de “¿Dónde está el color?”. Esconder objetos de colores en el aula y que los niños los encuentren y los muestren.
Cierre
- Actividad final: Los niños eligen su color favorito y hacen un dibujo o representan con gestos por qué les gusta ese color.
Viernes: Integrando los Colores en una Obra Colectiva
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento con un ritmo alegre.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué colores usamos esta semana?” para recordar y activar la memoria.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una obra de arte colectiva: usando papel, témperas o materiales reciclados, los niños trabajan juntos para hacer un mural de colores. Se invita a que usen sus manos, dedos o utensilios, promoviendo coordinación y expresión artística.
- Actividad 4: Juego libre con los materiales del mural, promoviendo la autonomía y el trabajo en equipo.
Cierre
- Actividad final: Presentar la obra, señalar los colores y hacer una ronda en la que cada niño diga qué color le gustó más en la creación colectiva.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una cartelera o mural colectivo en el que cada niño haya aportado con un dibujo o una mancha de colores, representando su color favorito o el que más exploraron. Además, cada niño tendrá una pequeña figura o figura recortada que identifique su color preferido, colocada en el mural.
Criterios de evaluación
- Uso de colores variados y apropiados en sus dibujos o manchas.
- Participación activa en las actividades de exploración y creación.
- Capacidad para nombrar o señalar su color favorito y los colores explorados.
- Expresión de emociones y preferencias respecto a los colores.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo los niños participan en las actividades, sus gestos, respuestas y movimientos.
- Realizar preguntas sencillas: “¿Qué color te gusta más?” o “¿Qué color usaste en tu dibujo?”.
- Fomentar la autoevaluación: “¿Qué te gustó más hacer hoy?” y escuchar sus respuestas.
- Coevaluación en círculos, donde los niños señalan o muestran sus obras y expresan qué colores usaron o les gustaron.
- Documentar con fotos o registros escritos las actividades y reacciones de los niños para valorar su proceso y preferencias.
Este enfoque promueve la exploración sensorial, la creatividad y la expresión emocional, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la autonomía, la participación y la valoración de la diversidad en los colores y en sus propias expresiones.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
