Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Juegos Tradicionales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juegos Tradicionales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juegos Tradicionales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juegos Tradicionales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Lenguajes (PDA)
- Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Realiza experimentos para poner a prueba sus ideas y supuestos sobre lo que observa en su entorno.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Controla cada vez con mayor precisión sus movimientos en coordinación con sus sentidos, al jugar y realizar actividades.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre el saludo y los juegos tradicionales (ej. “El juego de las manos”).
- Actividad 2: Ronda rápida donde cada niño comparte en una palabra cómo se siente hoy, usando gestos o palabras sencillas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación sensorial: con objetos naturales (piedras, hojas, semillas), los niños exploran y clasifican por tamaño, color o textura, promoviendo la experimentación y reconocimiento de la diversidad del entorno.
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar animales que representan diferentes emociones (felicidad, tristeza, enojo), fomentando la expresión emocional y el control de movimientos.
Cierre
- Actividad final: Cuento narrado en ronda sobre animales y emociones, invitando a los niños a imitar las expresiones de los personajes, promoviendo la reflexión sobre cómo se sienten y cómo se expresan.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una ronda musical que invita a los niños a decir su nombre y una emoción que sienten.
- Actividad 2: Recordar el objeto favorito del día anterior y cómo les hizo sentir.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de dramatización: recrear situaciones cotidianas (compartir juguetes, ayudar a un amigo), usando recursos gráficos y expresiones orales, promoviendo la empatía y la socialización.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "El escondite de emociones", donde los niños se esconden y expresan cómo se sienten al esconderse, promoviendo el reconocimiento y regulación emocional.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en grupo un árbol de emociones, donde cada niño pega una hoja con su emoción del día y explica por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento con una canción sobre el agua, sol, tierra y aire, para relacionarse con los elementos naturales.
- Actividad 2: Conversa rápida sobre lo que conocen de la naturaleza y cómo se sienten en ella.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sensorial: en un recipiente, los niños mezclan agua y tierra, observan y expresan sus ideas y sentimientos respecto a los cambios.
- Actividad 4: Juego de coordinación: caminar en línea recta, saltar y balancearse en diferentes formas, controlando sus movimientos y sensaciones.
Cierre
- Actividad final: Narración colectiva en ronda sobre un día en la naturaleza, destacando emociones y experiencias, fomentando la expresión verbal y corporal.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo con recursos gráficos de elementos de la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: ¿Cuál es tu juego favorito y cómo te hace sentir?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: con elementos de la comunidad (frutas, utensilios, ropa), los niños los agrupan por características, promoviendo el reconocimiento de la diversidad y el trabajo en equipo.
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar actividades tradicionales (bailar una danza, saltar una cuerda), promoviendo la coordinación y la regulación emocional.
Cierre
- Actividad final: Creación de un mural con dibujos y frases sobre sus emociones y juegos tradicionales, promoviendo la autoexpresión y el respeto por las diferencias.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto y ronda para saludarse y preparar el cierre de la semana.
- Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Qué aprendimos sobre emociones y juegos?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: representar en pequeños grupos un juego tradicional, expresando lo que sienten y cómo se coordinan.
- Actividad 4: Ejercicio de respiración y relajación: imitar la respiración de diferentes animales, favoreciendo la calma y el control emocional.
Cierre
- Actividad final: Narración en círculo sobre la semana, compartiendo lo que más les gustó y cómo se sintieron, promoviendo la reflexión y el reconocimiento de emociones.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños y niñas crearán un Álbum de emociones y juegos tradicionales, en el que pegarán dibujos, recortes y frases cortas relacionadas con las actividades de la semana. Cada niño aportará una hoja donde expresará, a través de dibujo y palabras, cómo se sintió durante los juegos y qué aprendió sobre sus emociones y las tradiciones.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades sensoriales, de movimiento y expresión.
- Expresa emociones con gestos, palabras o dibujos.
- Muestra respeto y colaboración en los juegos tradicionales y actividades grupales.
- Demuestra control de sus movimientos y reconocimiento de sus sentimientos.
Este producto refleja la integración de los contenidos y PDAs relacionados con la expresión emocional, la cultura de paz, y la experimentación con el entorno.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo expresan y regulan sus emociones.
- Anécdotas y registros breves de comportamientos y participaciones destacadas en cada actividad.
- Preguntas sencillas para conocer su comprensión y sentimientos, como “¿Cómo te sentiste en el juego?” o “¿Qué te gustó más hoy?”
- Rúbrica sencilla para evaluar la participación, expresión emocional y colaboración en actividades grupales.
Estas estrategias permiten ajustar las actividades en tiempo real y valorar el desarrollo emocional y social de los niños en un contexto lúdico y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
