Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Información del proyecto

Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje: Se integran los juegos del lenguaje y la tradición oral, el uso de saberes numéricos en situaciones cotidianas, la conversación sobre animales del entorno, los derechos de niñas y niños y la identificación de alimentos y bebidas saludables.

Al escuchar una cancioncita de compra y venta, el grupo descubrirá que la tiendita del aula todavía no tiene productos contados ni precios escritos. Pregunte: «¿Cómo sabremos cuántas cosas hay?» y «¿Qué números conocemos?». Invite a compartir respuestas con palabras, gestos o conteos en voz alta.

Después, observen frutas y envases limpios de juguete o vacíos. Cuenten juntos hasta cinco, comparen montones pequeños y busquen tarjetas numéricas que indiquen sus cantidades. Cada niña y niño hará una marca o trazará como pueda el número correspondiente en una etiqueta. (Eje: Vida saludable — reconocen frutas y alimentos que pueden favorecer su bienestar.)

Recursos: Frutas de juguete o imágenes, envases limpios, tarjetas numéricas, etiquetas y crayones.

Una bolsa sorpresa traerá productos mezclados y una nota: «No sabemos cuántos hay de cada tipo». Recupere lo observado el lunes y pregunte cómo podrían ordenar y contar sin perder productos. El grupo propondrá maneras de agruparlos, como juntar las frutas o separar las bebidas.

Continúe con una búsqueda guiada de cantidades pequeñas: cada equipo contará hasta cinco productos de una categoría y colocará junto a ellos una tarjeta numérica. Luego, practicarán una rima breve de compra y venta, marcando el ritmo con palmas mientras dicen los números. (Eje: Vida saludable — distinguen opciones alimentarias mientras las clasifican y cuentan.)

Recursos: Bolsa, alimentos de juguete o imágenes, tarjetas numéricas y objetos para marcar el ritmo.

Al encontrar etiquetas vacías, el grupo notará que aún no puede saber cuántos números necesita para preparar los precios. Pregunte: «¿Qué número pondríamos si cuesta una moneda?» y «¿Cómo podemos escribirlo?». Escuche sus ideas y permita que expliquen sus estrategias con palabras, señalamientos o dibujos.

Luego, cada niña y niño elegirá un producto y preparará una etiqueta con un número del uno al cinco, según su nivel de conteo y escritura. Usen monedas de juguete para representar esas cantidades y ensayen un diálogo de compra con una rima inventada por el grupo. (Eje: Vida saludable — pueden elegir y nombrar alimentos que contribuyen al bienestar.)

Recursos: Etiquetas, crayones, productos de juguete o imágenes y monedas de juguete.

Un cliente imaginario pedirá tres frutas y dos bebidas saludables, pero la tiendita deberá comprobar si tiene suficientes. Plantee el problema y anime al grupo a anticipar una solución: contar lo disponible, comparar con el pedido o preparar una lista con números.

A continuación, representen el pedido con objetos y tarjetas. Cuenten cada producto al entregarlo y marquen la cantidad en una lista sencilla, con números, trazos o puntos. Conversen sobre el derecho de todas las niñas y todos los niños a recibir cuidados y alimentos que favorezcan su salud. (Eje: Vida saludable — relacionan las elecciones de alimentos con el cuidado y bienestar.)

Recursos: Productos de juguete o imágenes, tarjetas numéricas, lista de papel y crayones.

La tiendita estará lista para una prueba dentro del aula. Antes de jugar, pregunte qué problema resolvieron durante la semana y cómo comprobarán que cada producto tenga una cantidad y una etiqueta. El grupo revisará los montones, contará los objetos y corregirá las etiquetas cuando sea necesario.

Después, organicen turnos de vendedores y compradores. Cada compra incluirá una petición oral, el conteo de productos y la elección de una etiqueta numérica; los participantes podrán acompañar sus intercambios con la rima aprendida. Para cerrar, compartan qué alimentos eligieron y cómo usaron los números para resolver la compra. (Eje: Vida saludable — el juego promueve elecciones alimentarias conscientes y una convivencia respetuosa.)

Recursos: Productos de juguete o imágenes, etiquetas, monedas de juguete, tarjetas numéricas y rima creada por el grupo.

Producto: Una tiendita mini instalada y atendida por el grupo dentro del aula, con productos agrupados, etiquetas numéricas y listas sencillas de compra.

El producto integra los saberes numéricos en una situación de juego y recupera los procesos de expresión oral, participación y reconocimiento de alimentos saludables.

• Observe cómo cuenta, agrupa y compara productos durante el juego.
• Registre si relaciona cantidades con tarjetas, marcas o números escritos.
• Anote anécdotas sobre sus estrategias y explicaciones.
• Pregunte: «¿Cómo supiste cuántos había?» y «¿Qué número necesitas?».
• Escuche su participación en la rima y en los diálogos de compra.
• Valore sus elecciones de alimentos y sus comentarios sobre el cuidado de la salud.
• Ofrezca apoyos concretos, como objetos para mover, tarjetas visibles y conteo compartido.