Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Planeación Preescolar 1.º grado: Exploro los números

{
"Información Básica": {
"Nombre del Proyecto": "Exploro los números",
"Asunto o Problema Principal": "no reconocen los números, solo los repiten",
"Anclaje Obligatorio": "Todas las actividades girarán en torno al problema de que los niños no reconocen los números, solo los repiten, buscando que puedan identificarlos, relacionarlos y comprender su significado."
},
"Tipo de Planeación": "Semanal (5 días)",
"Grado": "Segundo Grado de Preescolar (4 años)",
"Escenario": "Aula",
"Metodología": "Basado en problemas",
"Ejes Articuladores": {
"Pensamiento crítico": "Analizar información, cuestionarla, argumentar y tomar decisiones fundamentadas."
},
"Contenidos y PDAs": {
"Lenguajes (Contenidos)": "Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.",
"Lenguajes (PDA)": "Se interesa por lo que otras personas expresan, sienten y saben e intercambia sus puntos de vista."
},
"Desarrollo de la Planeación Semanal": {
"Lunes": {
"1. En comunidad, .": "Iniciamos con la canción 'Los números', donde todos cantan y mueven las manos, para activar la atención y relacionar los números con acciones concretas.",
"2. En plenaria, .": "Mostramos imágenes con diferentes cantidades de objetos (1 a 5) y conversamos sobre qué vemos y qué número representa cada grupo (Eje: Pensamiento crítico — por qué aplica aquí).",
"3. Individualmente, .": "Realizar la actividad del Anexo 1 del cuadernillo, en la que deben pintar el número que corresponde a la cantidad de puntos en una ficha (ejemplo: ficha con 3 puntos, deben pintar el número 3).",
"4. En pequeños grupos / parejas, .": "Construcción con bloques de números y objetos, donde cada niño coloca en un cartón un número y los objetos que corresponden a esa cantidad, promoviendo la exploración sensorial y el reconocimiento visual.",
"5. Con el grupo / Cierre, .": "Compartimos en círculo qué número aprendieron hoy y qué objetos colocaron, haciendo una rueda de palabras y registrando en una cartulina grande el número y los objetos asociados."
},
"Martes": {
"1. En comunidad, .": "Jugamos a las escondidas con números, donde uno dice un número y los demás deben buscar objetos o dibujos con esa cantidad, estimulando la atención y el reconocimiento.",
"2. En plenaria, .": "Observamos una historia sencilla que incluye personajes que encuentran números en su camino, y dialogamos sobre qué números ven y qué significan.",
"3. Individualmente, .": "Completar la actividad del Anexo 2, en la que deben unir el número con la cantidad de puntos o objetos correspondientes.",
"4. En pequeños grupos / parejas, .": "Crear una fila con fichas de números y objetos, usando diferentes materiales (plastilina, papel, bloques pequeños), para que experimenten sensorialmente con las cantidades y los símbolos numéricos.",
"5. Con el grupo / Cierre, .": "Revisamos la fila y cada niño dice qué número y qué cantidad de objetos tiene, reforzando la asociación número-cantidad."
},
"Miércoles": {
"1. En comunidad, .": "Juego de imitaciones: el maestro dice un número y los niños hacen una acción que represente esa cantidad (por ejemplo, 3 saltos), para conectar movimiento y números.",
"2. En plenaria, .": "Mostramos tarjetas con números y pedimos que cada niño diga qué número es y qué cantidad representa, promoviendo el análisis y la verbalización.",
"3. Individualmente, .": "Realizar el Anexo 3, donde deben pintar la cantidad de puntos en una ficha y escribir el número correspondiente, si es posible.",
"4. En pequeños grupos / parejas, .": "Crear un mural con números y objetos recortados, pegando en una cartulina grande para visualización y comparación.",
"5. Con el grupo / Cierre, .": "Compartimos qué número aprendieron y qué objetos relacionaron, reforzando la comprensión del símbolo numérico y su significado."
},
"Jueves": {
"1. En comunidad, .": "Canción rítmica con movimientos en los que los niños tocan partes del cuerpo según el número mencionado (ejemplo: tocar la cabeza 2 veces).",
"2. En plenaria, .": "Exploramos con un juego de clasificación: los niños colocan en diferentes cestas objetos en cantidades iguales a los números que se muestran en tarjetas.",
"3. Individualmente, .": "Seguir la actividad del Anexo 4, en la que deben contar objetos y marcar con pegatinas el número correcto en una ficha.",
"4. En pequeños grupos / parejas, .": "Crear un collage sensorial con materiales que representen diferentes cantidades (piedras, botones, semillas), y asociarlos con los números correspondientes.",
"5. Con el grupo / Cierre, .": "Reflexionamos en círculo sobre qué números aprendieron y cómo los reconocen ahora, usando palabras y gestos."
},
"Viernes": {
"1. En comunidad, .": "Hacemos un juego de memoria con tarjetas de números y objetos, para reforzar la asociación número-cantidad.",
"2. En plenaria, .": "Conversamos sobre las actividades de la semana y qué aprendieron acerca de los números, enfatizando en el reconocimiento y no solo en la repetición.",
"3. Individualmente, .": "Completar la actividad del Anexo 5, donde deben identificar y marcar en una ficha los números que coinciden con los objetos presentados.",
"4. En pequeños grupos / parejas, .": "Construir una línea del tiempo visual con números y dibujos que representan las cantidades aprendidas durante la semana.",
"5. Con el grupo / Cierre, .": "Cantar juntos la canción de los números y expresar con gestos qué número les gustó más y por qué, cerrando con una reflexión sobre lo aprendido."
}
},
"Producto de Desempeño Auténtico Semanal": {
"Descripción": "Una cartulina grande donde cada niño pega o dibuja objetos que representan diferentes cantidades y escribe el número correspondiente, formando un mural colectivo que muestra su reconocimiento de los números y su relación con las cantidades.",
"Criterios de evaluación": [
"Reconoce y nombra correctamente los números presentados en las actividades.",
"Asocia correctamente cada número con la cantidad de objetos.",
"Participa activamente en las actividades y comparte sus ideas.",
"Utiliza diferentes materiales y recursos para expresar su comprensión."
],
"Relación con los PDAs": "Este producto refleja la capacidad de los niños para expresar y representar sus conocimientos numéricos, intercambiar puntos de vista y analizar sus resultados, promoviendo el pensamiento crítico."
},
"Sugerencias de Evaluación Formativa": {
"Observación continua": "Registrar en notas anecdóticas cómo los niños identifican y relacionan los números durante las actividades diarias.",
"Preguntas abiertas": "Preguntar a los niños qué número les gusta más y por qué, para evaluar su comprensión y razonamiento.",
"Participación en actividades": "Ver quiénes participan activamente en las actividades propuestas y cómo lo hacen, detectando posibles dificultades o avances.",
"Intercambio verbal": "Escuchar y registrar las expresiones y palabras que utilizan para nombrar y relacionar números y cantidades."
}
}