Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Sumas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sumas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sumas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sumas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con gestos y movimientos (ejemplo: "Soy feliz, me gusta sumar") para activar el ánimo y la participación.
- Actividad 2: Ronda de preguntas sobre qué saben los niños acerca de sumar, usando objetos familiares (ejemplo: "¿Qué pasa si juntamos dos manzanas y luego ponemos otra más?").
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Sumas en el patio": los niños buscan objetos (piedras, hojas, bloques) y los colocan en grupos, sumando las cantidades con ayuda del docente (ejemplo: "Aquí hay 3 piedras y aquí 2 más, ¿cuántas hay en total?").
- Actividad 4: Movimiento: "Camino de las sumas", los niños siguen un recorrido en el aula donde en cada estación deben contar y sumar objetos pequeños (ejemplo: en un rincón hay 4 círculos y en otro 3).
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo sobre un personaje que suma objetos para resolver problemas, invitando a los niños a contar y sumar en cada parte del cuento.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de saludo y revisión rápida de lo que aprendieron ayer.
- Actividad 2: Juego de reconocimiento visual: mostrar tarjetas con diferentes cantidades de objetos y preguntar: "¿Cuántos hay aquí? ¿Qué pasa si juntamos estas dos tarjetas?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de "Cestas mágicas" con objetos reales (frutas, juguetes, piedras). Los niños colocan objetos en las cestas y hacen sumas sencillas (ejemplo: 2 manzanas + 3 manzanas).
- Actividad 4: Movimiento: "Carrera de sumas", donde los niños corren a recoger objetos en el aula y los colocan en grupos, contando y sumando en voz alta.
Cierre
- Actividad final: Juego de roles: "Soy un comerciante que suma productos", donde los niños usan objetos y suman para "vender" en un puesto improvisado.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos de mano.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué pasa si juntamos 1 con 2? ¿Y si tenemos 3 y añadimos 1 más?" para activar experiencia previa.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño coloca y suma objetos en un cartel grande (ejemplo: pegando imágenes o objetos reales).
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina y suma", en el que los niños caminan por el salón con fichas y en cada estación deben contar y sumar objetos que encuentran en diferentes lugares.
Cierre
- Actividad final: Cuento con personajes que resuelven problemas sumando objetos, invitando a los niños a contar y sumar en la historia.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y calentamiento con gestos relacionados con sumar.
- Actividad 2: Presentación de un problema sencillo: "Si tienes 2 caramelos y te dan 2 más, ¿cuántos tienes?" y preguntar a los niños su opinión.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego con bloques o fichas: construir torres y sumar bloques apilados, visualizando las cantidades.
- Actividad 4: Juegos de movimiento: "Sumas saltarinas", donde en cada salto deben contar y sumar objetos que el docente coloca en diferentes lugares del aula.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en una hoja una situación donde sumen objetos (ejemplo: 3 estrellas y 2 lunas). Compartir y contar en voz alta.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida y recordatorio de lo aprendido.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué aprendimos sobre sumar esta semana?" para activar la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Búsqueda de sumas": los niños buscan objetos en el aula y los agrupan en sumas sencillas, contando en voz alta.
- Actividad 4: Creación de un mural final: cada niño representa una suma sencilla con objetos o dibujos, explicando su resultado.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto donde los personajes usan sumas para resolver problemas, y los niños participan contando y sumando objetos en la historia.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una "Caja de sumas" creada por los niños, que contiene pequeños objetos (piedras, fichas, frutas de juguete) agrupados en diferentes cantidades y con etiquetas que indican las sumas realizadas durante la semana. Los niños explican a sus familiares y docentes cómo sumaron los objetos y qué aprendieron.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades de suma.
- Usa vocabulario simple para expresar sumas (más, junto, total).
- Demuestra comprensión al agrupar objetos y contar en voz alta.
- Explica con sus propias palabras cómo suma objetos en su caja.
Relación con los PDAs:
Este producto evidencia la exploración sensorial, el juego y el movimiento en la comprensión de los saberes numéricos, promoviendo la inclusión al valorar las diferentes formas de aprender y expresarse.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, prestando atención a la participación y comprensión del niño.
- Anécdotas y registros breves de cómo cada niño resuelve sumas en actividades concretas.
- Preguntas sencillas durante las actividades para verificar su comprensión (ejemplo: "¿Cuántos objetos tienes? ¿Y si juntamos estos?").
- Retroalimentación positiva y ajustes en las actividades según las respuestas y intereses de los niños.
Este plan promueve un aprendizaje activo, sensorial, inclusivo y significativo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el desarrollo integral de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
