Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Dinamismo de la lengua
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Dinamismo de la lengua» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Dinamismo de la lengua» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dinamismo de la lengua. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un podcast donde se hable del patrimonio lingüístico y sus cambios, con ejemplos de la comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
un podcast donde se hable del patrimonio lingüístico y sus cambios, con ejemplos de la comunidad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de conceptos. Creatividad en productos. Trabajo en equipo. Pensamiento crítico. Valoración del patrimonio.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Español
Contenidos
- El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.
PDA
- Identifica y expresa la relevancia de valorar las lenguas como legado de la comunidad.
Otras Materias (sugerencias para integrar en actividades)
- Ciencias Sociales: Los cambios históricos y culturales que afectan las lenguas.
- Ciencias Naturales: La evolución del idioma desde un enfoque biológico y social.
- Arte y Tecnología: La creación de productos multimedia que reflejen el patrimonio lingüístico.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Día 1: La lengua como patrimonio cultural en movimiento
Inicio
- Presentación del tema mediante un mural digital con ejemplos de diferentes lenguas y dialectos en México y el mundo.
- Pregunta motivadora: "¿Por qué crees que las lenguas cambian y qué nos dicen esos cambios sobre nuestras comunidades?"
Desarrollo
- Análisis colectivo del texto del libro de Saberes (págs. X-X), donde se explica cómo las lenguas evolucionan y reflejan cambios sociales, económicos y culturales.
- Debate en grupos pequeños sobre ejemplos de cambios en la lengua a lo largo del tiempo, utilizando recortes históricos y ejemplos actuales (jerga juvenil, préstamos del inglés).
- Actividad práctica: Investigar en sus comunidades ejemplos de expresiones o palabras que hayan cambiado o desaparecido y presentarlas en formato digital (infografía, video corto).
Cierre
- Puesta en común: cada grupo comparte su ejemplo y reflexiona sobre cómo estos cambios reflejan el patrimonio cultural.
- Reflexión escrita: "¿Qué significa para ti que una lengua sea patrimonio de tu comunidad?"
Día 2: Explorando los cambios temporales y geológicos del español
Inicio
- Introducción con un mapa interactivo que muestre migraciones y cambios lingüísticos en diferentes regiones de México y América.
- Pregunta: "¿Cómo crees que las migraciones y los contactos con otras culturas afectan nuestro idioma?"
Desarrollo
- Taller de indagación: Analizar fragmentos del libro (págs. Y-Y) que explican los cambios en el español por influencias externas y migratorias.
- Actividad de investigación: En equipos, buscar ejemplos históricos de extranjerismos, préstamos y jerga de diferentes épocas y regiones, creando una línea del tiempo digital.
- Invitación a un experto virtual (audio o video) que hable sobre la evolución del español y los cambios recientes (neologismos, préstamos del inglés).
Cierre
- Discusión guiada: ¿Qué cambios en el idioma te parecen más relevantes y por qué?
- Autoevaluación: ¿Comprendí cómo los cambios temporales y geológicos afectan mi lengua?
Día 3: Identificación y análisis de extranjemismos, jerga, caló y préstamos lingüísticos
Inicio
- Juego de reconocimiento: se muestran palabras en diferentes contextos (literario, cotidiano, técnico) y el alumno identifica si son extranjerismos, jerga, caló o préstamos.
- Pregunta motivadora: "¿Por qué algunas palabras de otros idiomas se integran a nuestra lengua?"
Desarrollo
- Actividad de investigación: investigar en el libro (págs. Z-Z) ejemplos de extranjemismos y préstamos y su origen.
- Creación de un glosario multimedia donde cada estudiante agregue palabras que ha escuchado en su comunidad y clasifíquelas.
- Análisis crítico: ¿Qué impacto tienen estos elementos en la identidad cultural? ¿Facilitan o dificultan la comunicación?
Cierre
- Debate: ¿Es importante mantener las palabras originales o adaptarlas a nuestro idioma?
- Reflexión escrita: "¿Qué palabras de tu comunidad consideras que son extranjerismos o préstamos y por qué?"
Día 4: Creando un podcast sobre el patrimonio lingüístico
Inicio
- Presentación del producto: un podcast donde se hable del patrimonio lingüístico y sus cambios, con ejemplos de la comunidad.
- Pregunta: "¿Cómo podemos usar la tecnología para valorar y difundir nuestro patrimonio cultural?"
Desarrollo
- Taller de producción de contenido: en equipos, planear y grabar un podcast de 5 minutos donde expliquen qué significa el patrimonio lingüístico, sus cambios y ejemplos locales.
- Investigación en campo: entrevistar a familiares, maestros o vecinos sobre expresiones y palabras que hayan cambiado o desaparecido en su comunidad.
- Edición y uso de recursos multimedia para enriquecer el contenido.
Cierre
- Presentación de los podcasts en clase y reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre su patrimonio lingüístico?
- Autoevaluación: ¿Pude comunicar claramente la importancia del patrimonio de mi lengua?
Día 5: Exposición final y reflexión sobre la riqueza del lenguaje
Inicio
- Visualización de los podcasts y productos digitales creados por los equipos.
- Pregunta: "¿Qué aprendieron sobre el movimiento y cambio de las lenguas?"
Desarrollo
- Debate abierto y mesa redonda: ¿Cómo podemos promover el respeto y la valoración de nuestra lengua y sus cambios?
- Elaboración de un mural digital colectivo que resuma los principales aprendizajes y ejemplos de cambios lingüísticos en su comunidad.
- Elaboración de un compromiso personal y colectivo para valorar el patrimonio lingüístico.
Cierre
- Reflexión escrita: "¿Por qué es importante valorar y comprender el dinamismo de nuestra lengua?"
- Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: un portafolio digital que incluya los podcasts, infografías, líneas del tiempo y murales elaborados.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Un portafolio digital colaborativo titulado "Dinamismo de la lengua", que incluya:
- Una línea del tiempo de cambios en el idioma con ejemplos históricos y actuales.
- Podcasts creados en equipo explicando el patrimonio lingüístico y sus cambios.
- Infografías y mapas conceptuales sobre extranjemismos, préstamos y jerga.
- Reflexiones personales sobre la importancia de valorar el patrimonio cultural de la lengua.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa durante debates y actividades en equipo.
- Preguntas reflexivas al inicio y cierre de cada día para medir la comprensión.
- Registro de avances en el portafolio digital y actividades individuales de autoevaluación.
- Retroalimentación oral y escrita en las presentaciones grupales.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Satisfactorio | 1 - Insuficiente | Evidencia/Comentario |
|---|---|---|---|---|---|
| Comprensión de conceptos | Demuestra comprensión profunda del dinamismo y cambios del idioma, con ejemplos claros y análisis crítico. | Comprende los conceptos y explica algunos ejemplos con claridad. | Muestra comprensión básica, pero con ideas superficiales. | No demuestra comprensión o presenta ideas confusas. | |
| Creatividad en productos | Presenta productos innovadores y bien elaborados, integrando multimedia y reflexión personal. | Productos adecuados, con buena organización y algunos recursos multimedia. | Productos simples, con poca creatividad y recursos limitados. | Productos faltos de esfuerzo y organización. | |
| Trabajo en equipo | Participa activamente, aporta ideas, respeta opiniones y colabora efectivamente. | Participa y colabora, aunque con algunas limitaciones. | Participa mínimamente, poca colaboración. | No participa o interfiere en el trabajo del grupo. | |
| Pensamiento crítico | Analiza con profundidad, relaciona contenidos y propone reflexiones propias. | Hace análisis y relaciones, aunque con menor profundidad. | Análisis superficial, poca reflexión personal. | No realiza análisis ni reflexiones. | |
| Valoración del patrimonio | Demuestra conciencia y compromiso en valorar y promover el patrimonio lingüístico. | Reconoce la importancia, con algunas acciones de valoración. | Muestra interés limitado en valorar el patrimonio. | No muestra interés ni reflexión. |
Esta planeación promueve el análisis crítico, la indagación activa y la valoración del patrimonio cultural y lingüístico, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de adolescentes de primer grado de secundaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- un podcast donde se hable del patrimonio lingüístico y sus cambios, con ejemplos de la comunidad.
- Comprensión de conceptos. Creatividad en productos. Trabajo en equipo. Pensamiento crítico. Valoración del patrimonio.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
