Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo y Reconociendo Nuestras Names
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre los nombres y presentarse diciendo su nombre frente a sus compañeros.
- Mostrarles una tarjeta grande con la palabra “Nombre” y preguntar qué creen que significa.
Desarrollo
- Juego sensorial: con letras grandes y suaves, los niños tocan y sienten las letras de sus nombres en tarjetas de tela o espuma.
- Conversar sobre la importancia de nuestro nombre y cómo nos identifica en la comunidad.
Cierre
- Cada niño dice en voz alta su nombre y lo dibuja en su libreta o en una hoja grande, usando colores y formas que le gusten.
Martes
Inicio
- Lectura colectiva de un cuento breve donde los personajes tengan nombres y se presenten.
Desarrollo
- Actividad de reconocimiento: en un mural, colocan sus nombres escritos en letras grandes y decoradas, ayudados por el docente.
- Juego de “¿Es mi nombre?” donde los niños buscan su nombre entre varias tarjetas.
Cierre
- Cada niño comparte una palabra o letra que le guste de su nombre y la dibuja en su cuaderno.
Miércoles
Inicio
- Iniciar con una ronda de “¿Qué letra es esta?”, mostrando letras del abecedario, y relacionándolas con los nombres.
Desarrollo
- Juego de copiar: los niños intentan escribir, con ayuda, su nombre en una cartulina o pizarra pequeña, usando marcadores gruesos.
- Crear un mural colectivo: “Nuestro árbol de nombres” donde pegan sus nombres recortados y decorados.
Cierre
- Cada niño dice su nombre y el significado que le gusta más, si tiene uno.
Jueves
Inicio
- Presentar una caja misteriosa con letras y nombres en fichas o bloques.
Desarrollo
- Juego de construcción: armando las letras de sus nombres con bloques o fichas grandes.
- Invitar a las familias a colaborar en casa enviando una foto o dibujo con su nombre para compartir en la clase.
Cierre
- Reflexión grupal: todos dicen su nombre y qué les gusta de él, acompañados de una sonrisa.
Viernes
Inicio
- Cantar y bailar una canción sobre nombres y amigos.
Desarrollo
- Juego de “Adivina quién soy”: usando máscaras o caras con su nombre escrito, los niños intentan adivinar quién es.
- Crear un collage con recortes de revistas o dibujos que representen sus nombres.
Cierre
- Cada niño presenta su collage y dice su nombre en voz alta.
Semana 2: Descubriendo y Escribiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros
Lunes
Inicio
- Revisión grupal de los nombres y los trabajos realizados la semana anterior.
Desarrollo
- Juego de “Laberinto de nombres”: en el suelo, con cinta o papel, crear un recorrido donde los niños encuentren y reconozcan los nombres de sus compañeros.
- Invitar a las familias a enviar fotos o dibujos de sus hijos acompañados de su nombre escrito.
Cierre
- Compartir en círculo qué aprendieron sobre sus nombres y compañeros.
Martes
Inicio
- Cantar una canción sobre letras y nombres.
Desarrollo
- Actividad de dictado: los niños dicen su nombre en voz alta y el docente escribe con ayuda en una pizarra o papel grande.
- Juego de "Escribe mi nombre": con letras móviles, los niños intentan formar su nombre en una cartulina.
Cierre
- Cada niño muestra su nombre escrito y lo decora con stickers o dibujos.
Miércoles
Inicio
- Lectura de un cuento donde los personajes tienen nombres y reconocen a sus amigos.
Desarrollo
- Actividad de copiar: en hojas grandes, los niños intentan copiar sus nombres con lápices o crayones, con ayuda del docente.
- Crear una “Cadena de nombres”: cada niño dice su nombre y pasa una pelota, repitiendo el nombre del compañero.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿qué aprendieron sobre sus nombres y de sus amigos?
Jueves
Inicio
- Presentar letras del abecedario relacionadas con los nombres.
Desarrollo
- Juego de ordenar letras: formando el nombre de cada niño con letras magnéticas o de cartón.
- Invitar a las familias a colaborar enviando etiquetas con el nombre de sus hijos para pegar en un mural colectivo.
Cierre
- Cada niño dice su nombre y qué letra le gusta más.
Viernes
Inicio
- Cantar y bailar sobre los nombres y la amistad.
Desarrollo
- Juego de “Adivina el nombre”: con tarjetas con nombres y caras, relacionar la tarjeta con el niño correspondiente.
- Crear un mural colectivo con los nombres decorados y fotos de los niños.
Cierre
- Presentación final: cada niño dice su nombre y algo que le gusta de su nombre o de su amigo.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado “Mi Nombre y El de Mis Compañeros”, donde cada niño presenta su nombre escrito, decorado y acompañado de una foto o dibujo que lo represente. Además, cada niño comparte en voz alta su nombre y algo que aprendieron sobre él. Este producto evidencia el reconocimiento de los nombres propios y de los compañeros, fomentando la inclusión y la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades: participación activa, reconocimiento y escritura de nombres.
- Registro de avances en fichas de observación con notas sobre la identificación y escritura de los nombres.
- Pequeñas entrevistas o diálogos con los niños para verificar su comprensión y reconocimiento de su nombre y el de sus compañeros.
- Valoración del producto final en función del reconocimiento, participación y creatividad en el mural colectivo y presentaciones orales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
