Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Convirtiendo en amigos a todos mis compañeros
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Convirtiendo en amigos a todos mis compañeros» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Convirtiendo en amigos a todos mis compañeros» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con convirtiendo en amigos a todos mis compañeros. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
- Nombre del Proyecto: Convirtiendo en amigos a todos mis compañeros
- Asunto o Problema Principal: Asumir que hay diferentes formas de ser, aceptarlas, respetarlas y convivir de manera sana con todos
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
- Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
Semana 1: Reconociendo y valorando la diversidad en mí y en mis compañeros
Lunes
- Inicio: Ronda de presentación con tarjetas de diferentes características (colores, formas, gustos). Los niños muestran su tarjeta y dicen algo que les gusta o que les hace únicos.
- Desarrollo: Juego sensorial: “Mi espejo” – los niños observan su reflejo en espejos y señalan características propias (color de ojos, cabello). Luego, en parejas, describen sus rasgos.
- Cierre: Cuento corto sobre un grupo de amigos diversos, resaltando que todos son especiales. Preguntas para reflexionar: “¿Qué me hace único?”
Martes
- Inicio: Canción sobre aceptar diferencias (como “Todos somos diferentes”).
- Desarrollo: Dibujar en su hoja su “ser único”: características físicas y gustos. Compartir en grupo y escuchar a los compañeros.
- Cierre: Crear un mural colaborativo con los dibujos y palabras que expresen aceptación y respeto.
Miércoles
- Inicio: Juego de roles: “Estoy feliz con mi amigo diferente”.
- Desarrollo: En parejas, realizar una pequeña dramatización sobre aceptar las diferencias en gustos, ropa y cultura.
- Cierre: Conversación guiada: “¿Qué aprendí hoy sobre aceptar a mis amigos?”
Jueves
- Inicio: Presentación de objetos o prendas de diferentes culturas o estilos (pantalones, sombreros, accesorios).
- Desarrollo: Pequeña exposición donde cada niño comparte algo que le gusta o que tiene que ver con su cultura o estilo personal.
- Cierre: Reflexión: “¿Por qué es bonito que seamos diferentes?”
Viernes
- Inicio: Círculo de “Elogios y agradecimientos”: cada niño dice algo positivo sobre un compañero.
- Desarrollo: Juego de “La cuerda de los amigos”: formando un círculo, cada uno comparte algo bonito de su amigo.
- Cierre: Elaboración de un “Árbol de la amistad” con hojas que tengan palabras o dibujos que expresen respeto y aceptación.
Semana 2: Fortaleciendo la convivencia respetuosa y la empatía
Lunes
- Inicio: Presentar una historia sobre un niño que aprende a respetar a otros.
- Desarrollo: Juego “Simón dice” con acciones que impliquen respeto (ej. “respeta el espacio de tu compañero”).
- Cierre: Charla sobre cómo nos sentimos cuando alguien nos respeta o no.
Martes
- Inicio: Canción sobre empatía y respeto mutuo.
- Desarrollo: Juego sensorial: “¿Cómo se sienten?” con máscaras o expresiones faciales, los niños identifican emociones y empatizan.
- Cierre: Dibujar una situación donde alguien necesita ayuda o respeto.
Miércoles
- Inicio: Presentar situaciones mediante títeres o cuentos cortos en las que haya conflictos por diferencias.
- Desarrollo: Dinámica de resolución de conflictos: cada niño sugiere cómo resolver un problema respetando a los demás.
- Cierre: Reflexión grupal: “¿Qué puedo hacer para ser un buen amigo?”
Jueves
- Inicio: Juego de “El espejo”: imitar emociones y gestos de los compañeros, fomentando la empatía.
- Desarrollo: Crear carteles con frases respetuosas y solidarias.
- Cierre: Compartir y decorar un espacio con los carteles, promoviendo convivencia respetuosa.
Viernes
- Inicio: Ronda de preguntas: “¿Qué aprendí esta semana sobre respetar a todos?”
- Desarrollo: Juego cooperativo: “Construimos juntos” con bloques, promoviendo trabajo en equipo y respeto.
- Cierre: Elaboración de una “Certificación de buen amigo” que cada niño reciba por su participación y actitud respetuosa.
Semana 3: Reconociendo y valorando las diferentes formas de ser y expresarse
Lunes
- Inicio: Presentación de diferentes maneras de expresarse (cantar, bailar, hablar, pintar).
- Desarrollo: Taller sensorial: experimentar con diferentes materiales (arcilla, colores, instrumentos musicales).
- Cierre: Compartir qué forma de expresarse les gusta más y por qué.
Martes
- Inicio: Cuento sobre un personaje que tiene una forma diferente de expresarse y es aceptado.
- Desarrollo: Juego “Mi forma especial”: cada niño comparte algo que hace diferente o especial en cómo se expresa.
- Cierre: Crear un mural con dibujos y palabras que reflejen las diferentes maneras de ser y expresarse.
Miércoles
- Inicio: Presentar música y danzas de distintas culturas.
- Desarrollo: Bailar y experimentar con movimientos diferentes, respetando el ritmo y la expresión propia.
- Cierre: Reflexión: “¿Cómo me siento cuando me expreso a mi manera?”
Jueves
- Inicio: Juego de imitación: copiar diferentes estilos de expresión facial y corporal.
- Desarrollo: Crear pequeñas presentaciones donde cada uno muestre su forma de expresarse.
- Cierre: Compartir en círculo qué aprendieron sobre la diversidad en la expresión.
Viernes
- Inicio: Juego libre con materiales diversos para expresarse (pintura, música, teatro).
- Desarrollo: Presentación voluntaria de su obra o expresión.
- Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de respetar y valorar las diferentes formas de ser y expresarse.
Semana 4: Celebrando la diversidad y la amistad en nuestro grupo
Lunes
- Inicio: Revisión de lo aprendido con una historia que incluya aceptación, respeto y diversidad.
- Desarrollo: Elaborar un “Árbol de la amistad” en el aula, donde cada niño pegue una hoja con una cualidad o mensaje positivo.
- Cierre: Compartir por qué es importante tener amigos diferentes.
Martes
- Inicio: Taller de dibujo: “Mi amigo y yo”.
- Desarrollo: Cada niño dibuja a un amigo y escribe o dice qué le gusta de él.
- Cierre: Presentación y reconocimiento de cada dibujo, resaltando cualidades positivas.
Miércoles
- Inicio: Juego cooperativo: “Construimos en equipo”.
- Desarrollo: Realizar una actividad grupal que requiera colaboración, como construir una figura grande con bloques.
- Cierre: Reflexión sobre cómo trabajar juntos ayuda a que todos se sientan incluidos y respetados.
Jueves
- Inicio: Presentar un mural colectivo con dibujos, palabras y frases sobre la amistad y respeto.
- Desarrollo: Cada niño comparte una palabra o frase que represente su experiencia en el mes.
- Cierre: Preparar una pequeña celebración con cantos y juegos que refuercen los valores aprendidos.
Viernes
- Inicio: Ronda de agradecimientos y reconocimiento por el mes de convivencia.
- Desarrollo: Elaboración de una “Paleta de amistad” con las cualidades que valoran de sus amigos y compañeros.
- Cierre: Celebración final con una pequeña obra de teatro o presentación grupal, donde muestren lo aprendido sobre aceptación y respeto.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
- Evento final: Una “Fiesta de la Diversidad y la Amistad” donde los niños presentarán un mural colectivo, una pequeña obra de teatro, canciones y expresiones artísticas que reflejen lo aprendido sobre aceptar, respetar y convivir con todos.
- Criterios de evaluación: Participación activa, respeto por las diferencias, expresión de emociones y pensamientos, colaboración en actividades grupales, y actitud positiva hacia la diversidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades, registrando actitudes de respeto, empatía y participación.
- Conversaciones y preguntas abiertas para valorar la comprensión de los valores abordados.
- Registro de expresiones y dibujos que reflejen la aceptación y valoración de la diversidad.
- Retroalimentación individual y grupal, reforzando aspectos positivos y sugiriendo áreas de mejora en la convivencia.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
