Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Mímica de las emociones con los Reyes científicos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mímica de las emociones con los Reyes científicos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mímica de las emociones con los Reyes científicos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mímica de las emociones con los Reyes científicos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto: Mímica de las emociones con los Reyes científicos
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA)
- Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas interlocutoras.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Expresa y representa con recursos de los distintos lenguajes, la imagen que tiene de sí y de las y los demás.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cantamos juntos la canción "Soy un niño y me gusta jugar", para crear un ambiente cálido y alegre.
- Actividad 2: Conversamos sobre las emociones que podemos sentir al escuchar historias o ver figuras, explorando palabras como feliz, triste, enojado, sorprendido.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentamos a los "Reyes científicos" (personajes inventados por los niños) que llegan con diferentes emociones. Los niños eligen un rey y, en pequeños grupos, imitan la expresión facial y corporal de esa emoción sin decir nada, usando mímica.
- Actividad 4: Movemos el cuerpo imitando las emociones del rey en diferentes espacios del aula, como saltar de alegría o encogerse de tristeza.
Cierre
- Actividad final: Sentados en círculo, cada niño comparte qué emoción imitó y cómo se sintió al hacerlo, usando palabras o gestos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un "abrazo de emociones" (cada niño comparte una emoción que siente en ese momento).
- Actividad 2: Recordamos las expresiones faciales y corporales que vimos ayer, reforzando las emociones.
Desarrollo
- Actividad 3: En parejas, los niños eligen un personaje de los Reyes científicos y representan escenas cortas con mímica que muestran una emoción, inventando pequeñas historias.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "La ola de emociones", donde cada niño expresa una emoción y los demás imitan en secuencia.
Cierre
- Actividad final: Dibujamos en un papel la cara del rey que más nos gustó y explicamos por qué, usando palabras o gestos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción "Emociones en mi corazón", para activar y identificar sentimientos.
- Actividad 2: Preguntamos qué emociones les gustaría sentir más y cuáles menos, abriendo un diálogo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: los niños eligen un rey y, en grupo, crean una historia sencilla sobre un problema que enfrentan y cómo muestran sus emociones para resolverlo, usando mímica.
- Actividad 4: Movimiento libre, imitando diferentes emociones en el espacio del aula, con música suave o en silencio.
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte qué emoción le fue más difícil representar y qué aprendió de la actividad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Rutina de respiración profunda y relajación, para preparar el cuerpo y la mente.
- Actividad 2: Revisión rápida de las expresiones y emociones trabajadas hasta ahora.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un "Museo de emociones" con dibujos, fotos o recortes que los niños hayan traído o elaborado, y explicar qué emoción representa cada uno.
- Actividad 4: Juego de imitación: uno hace una expresión o movimiento y otros lo copian, tratando de identificar la emoción.
Cierre
- Actividad final: En círculo, cada niño dice qué emoción le gustaría sentir mañana y por qué.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento corto sobre un personaje que experimenta diferentes emociones (sin texto, solo con gestos y sonidos).
- Actividad 2: Preguntamos qué emociones identificaron en el cuento y cómo las mostraron.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboramos una "Camiseta de emociones" usando papel y colores, en la que cada niño dibuja o pega imágenes que representan sus emociones favoritas aprendidas en la semana.
- Actividad 4: Presentación final: cada niño muestra su camiseta y explica qué emociones eligió y por qué.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron acerca de las emociones, expresándose con palabras, gestos o dibujos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán una "Galería de emociones" en la pared del aula, donde expondrán sus dibujos, mímicas y camisetas. Cada niño explicará una emoción que representó durante la semana, usando gestos y palabras. La evaluación será observando la participación activa, la expresión corporal y la capacidad de comunicar sus sentimientos.
Criterios de evaluación
- Participación en las actividades de mímica y movimiento.
- Capacidad para expresar emociones con gestos y palabras.
- Creatividad en la elaboración de su camiseta y dibujos.
- Respeto y atención a las expresiones de sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo los niños identifican y expresan emociones en sus actividades diarias y en las actividades del proyecto.
- Hacer preguntas simples durante las actividades para verificar su comprensión y expresión.
- Escuchar y valorar sus explicaciones, fomentando la confianza en su expresión oral y corporal.
- Tomar notas sobre su participación en juegos de imitación y movimiento, para detectar avances en la expresión emocional.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
