Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mis Nombres y Amigos
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mis Nombres y Amigos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mis Nombres y Amigos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mis Nombres y Amigos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Representación gráfica de ideas y descubrimientos, explorando textos y recursos visuales del entorno.
- Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, estableciendo vínculos sociales y culturales.
Lenguajes (PDA)
- Escucha activa, atención y espera de turno para hablar.
- Interés por las expresiones y opiniones de sus pares.
- Uso de recursos gráficos, símbolos y dibujos para expresar emociones y experiencias.
- Observación y opinión sobre las producciones de sus compañeros.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Uso de conceptos numéricos para resolver situaciones cotidianas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Creación de formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción.
Desarrollo de la Planeación Mensual
Semana 1: Conociendo mi nombre y el de mis amigos
Enfoque: Identificación y reconocimiento de nombres propios y de compañeros a través de actividades sensoriales y gráficas.
Lunes
- Inicio: Cantar una canción sobre los nombres y presentar la actividad “Mi nombre en mi mano”, donde cada niño toca y dice su nombre.
- Desarrollo: Explorar letras con letras móviles, formando su nombre en diferentes materiales (arena, plastilina).
- Cierre: Compartir en círculo quiénes formaron su nombre y qué sintieron.
Martes
- Inicio: Observar y escuchar cuentos cortos sobre amigos y nombres.
- Desarrollo: Dibujar en una hoja su nombre y decorar con colores y texturas diferentes.
- Cierre: Mostrar su dibujo y decir su nombre en voz alta.
Miércoles
- Inicio: Juego de imitación: copiar su nombre en el aire con el cuerpo, usando movimientos amplios.
- Desarrollo: Copiar su nombre en fichas grandes con lápices gruesos, ayudados por el maestro.
- Cierre: Colocar su ficha en un mural de nombres de la clase.
Jueves
- Inicio: Escuchar y repetir nombres de compañeros al escuchar sus nombres en una lista.
- Desarrollo: Crear un mural con fotos y nombres de todos los niños, que puedan señalar y nombrar a sus amigos.
- Cierre: Conversar sobre cómo se sienten al ver sus nombres y fotos.
Viernes
- Inicio: Juego sensorial con letras en diferentes texturas (tela, plastilina, papel).
- Desarrollo: Identificar y tocar letras del nombre propio y de algunos amigos.
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y qué les gusta más de sus nombres.
Semana 2: Trabajando el trazo y la escritura
Enfoque: Desarrollo del movimiento y control para el trazo y copiado de letras y nombres.
Lunes
- Inicio: Cantar canciones sobre el trazo y los movimientos de las manos.
- Desarrollo: Juegos con dedos y manos: hacer círculos, líneas y zigzag en arena y con plastilina.
- Cierre: Mostrar los movimientos hechos y comentarlos en grupo.
Martes
- Inicio: Presentar fichas con letras grandes y pedir que imiten los trazos con el dedo.
- Desarrollo: Trazo en hojas con lápices gruesos, primero con modelos, después libre.
- Cierre: Compartir sus trazos y sentir cómo se sienten con la escritura.
Miércoles
- Inicio: Juego de “seguir la línea”: recorrer caminos de colores en cartulina.
- Desarrollo: Copiar letras y nombres en hojas, con apoyo y guía del maestro.
- Cierre: Colocar sus trabajos en un mural de “Mis primeros trazos”.
Jueves
- Inicio: Historia sensorial: “El viaje de la letra” con objetos y sonidos.
- Desarrollo: Crear letras con diferentes materiales (cinta, plastilina, papel).
- Cierre: Mostrar sus letras y decir qué aprendieron.
Viernes
- Inicio: Ronda de reconocimiento: ¿Qué letras conoces?
- Desarrollo: Juegos con tarjetas de letras y nombres, identificando y formando palabras cortas.
- Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de las letras.
Semana 3: Reconociendo y escribiendo mi nombre y el de mis amigos
Enfoque: Consolidar la identificación, copia y escritura del propio nombre y algunos de los compañeros.
Lunes
- Inicio: Narración de una historia sobre un “Árbol de Nombres” que crece con los nombres de todos.
- Desarrollo: Escribir su nombre en cartulina y decorarlo.
- Cierre: Colocar su nombre en el árbol y comentarlo.
Martes
- Inicio: Juego de memoria con tarjetas de nombres y fotos.
- Desarrollo: Copiar los nombres de amigos en fichas pequeñas ayudados por el maestro.
- Cierre: Organizar los nombres en orden alfabético simple.
Miércoles
- Inicio: Cantar y mover el cuerpo siguiendo las letras del nombre.
- Desarrollo: Practicar la escritura en diferentes soportes: pizarras, papel, tela.
- Cierre: Compartir cómo lograron escribir su nombre.
Jueves
- Inicio: Juego sensorial con nombres en diferentes materiales.
- Desarrollo: Crear un mural con los nombres escritos y decorados por cada niño.
- Cierre: Presentar su nombre y expresar cómo se sienten al escribirlo.
Viernes
- Inicio: Cuento sobre un personaje que busca su nombre y sus amigos.
- Desarrollo: Escribir en fichas o etiquetas los nombres de los niños que hayan aprendido, con ayuda.
- Cierre: Compartir y decidir quiénes quieren practicar más en su cuaderno.
Semana 4: Culminación y celebración de aprendizajes
Enfoque: Consolidar habilidades y celebrar el conocimiento del nombre propio y de los amigos, promoviendo la inclusión y las expresiones artísticas.
Lunes
- Inicio: Resumen en canciones y cuentos de lo aprendido.
- Desarrollo: Crear una “Galería de Nombres” con dibujos, nombres y fotos de la clase.
- Cierre: Visitar la galería y comentar.
Martes
- Inicio: Juego de “El nombre escondido”: buscar nombres en el aula.
- Desarrollo: Hacer un mural colectivo con los nombres escritos y decorados por todos.
- Cierre: Celebración compartiendo una canción y reconocimiento a cada niño.
Miércoles
- Inicio: Historias y relatos sobre la amistad y los nombres.
- Desarrollo: Crear un dibujo colectivo de amigos, incluyendo los nombres.
- Cierre: Compartir y comentar el dibujo.
Jueves
- Inicio: Presentación de los trabajos realizados durante el mes.
- Desarrollo: Cada niño muestra y dice una frase sobre su nombre y lo que aprendió.
- Cierre: Agradecimiento y reflexión grupal.
Viernes
- Inicio: Fiesta de los nombres: todos traen un objeto que represente su nombre.
- Desarrollo: Exhibición final y reconocimiento a cada niño por sus logros.
- Cierre: Cierre con una canción grupal y entrega de diplomas simbólicos.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final: La “Galería de Nombres” donde cada niño exhibirá su nombre decorado, una pequeña producción gráfica y un dibujo de su amigo favorito.
Criterios de evaluación:
- Reconoce y nombra su propio nombre y algunos de sus compañeros.
- Muestra control y habilidad en el trazo y copiado de letras.
- Participa activamente en las actividades sensoriales y gráficas.
- Expresa sus ideas y emociones relacionadas con su nombre y amigos.
- Colabora en actividades grupales y demuestra inclusión.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante actividades para valorar el interés, la participación, y el control del movimiento al trazar y copiar nombres.
- Registro de avances en fichas o portafolios con ejemplos de trabajos y dibujos.
- Comentarios y preguntas abiertas para conocer cómo se sienten respecto a sus nombres y sus amigos.
- Valoración de la colaboración y respeto en actividades grupales.
- Retroalimentación positiva y motivadora, resaltando avances y fomentando la participación activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
