Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Las mujeres en la sociedad en momentos históricos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las mujeres en la sociedad en momentos históricos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las mujeres en la sociedad en momentos históricos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las mujeres en la sociedad en momentos históricos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Investigación y contenido. Creatividad y diseño. Pensamiento crítico. Trabajo en equipo y participación. Presentación y comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Historia
- Contenidos: Las luchas de las mujeres por sus derechos y su participación en la historia social.
- PDA: Los estudiantes buscarán, localizan y estudian con sus pares fuentes que dan cuenta de mitos fundacionales y relatos históricos relacionados con la figura de la mujer en diferentes culturas, analizando su influencia en la percepción social de la mujer.
Ciencias Sociales
- Contenidos: La evolución del rol de la mujer en distintas sociedades y su impacto en la vida social y reproductiva.
- PDA: Elaborar una línea del tiempo que evidencie los cambios en los derechos y roles de las mujeres a lo largo de la historia en diferentes culturas.
Ciencias de la Salud
- Contenidos: Vida sexual, reproductiva y derechos sexuales y reproductivos.
- PDA: Realizar una campaña informativa (infografías, podcasts) que promueva una visión respetuosa y responsable sobre la sexualidad en la juventud.
Formación Cívica y Ética
- Contenidos: Igualdad de género y derechos humanos.
- PDA: Debatir en grupos sobre casos históricos y actuales relacionados con la igualdad de género, promoviendo la empatía y el pensamiento crítico.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1
Inicio
- Presentación del problema: ¿Cómo han influido las historias y los mitos sobre las mujeres en la percepción social y cultural a lo largo del tiempo?
- Actividad: Dialogar en círculo con preguntas abiertas: ¿Qué saben sobre la historia de las mujeres en diferentes culturas?
Desarrollo
- Investigación en grupos: Buscar en fuentes (libros, internet, relatos) ejemplos de mitos fundacionales y relatos históricos que mencionen a las mujeres (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes sobre mitos y relatos históricos, pág. 45).
- Análisis crítico: ¿Qué roles se asignan a las mujeres en estos relatos? ¿Son iguales en diferentes culturas?
- Actividad creativa: Crear una línea del tiempo en cartulina con los hallazgos, resaltando los cambios en el rol de la mujer.
Cierre
- Compartir las líneas del tiempo y reflexionar: ¿Qué cambios notan en la percepción social de las mujeres?
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo influye la historia en nuestra visión actual sobre la igualdad de género?
Día 2
Inicio
- Revisión rápida del día anterior: ¿Qué aprendieron sobre los mitos y relatos históricos?
- Introducción a la temática: La vida de las mujeres en diferentes épocas y su relación con la salud sexual y reproductiva.
Desarrollo
- Presentación por parte del docente sobre aspectos históricos y culturales de la sexualidad y derechos reproductivos (Basado en el contenido del libro en la materia de Ciencias de la Salud).
- Actividad en parejas: Investigar y preparar una breve exposición sobre cómo eran percibidas y tratadas las mujeres respecto a su vida sexual y reproductiva en dos culturas distintas (ejemplo: antigua Grecia y culturas mesoamericanas).
- Debate estructurado: ¿Qué cambios sociales y culturales han permitido avanzar en los derechos reproductivos y sexuales de las mujeres?
Cierre
- Reflexión en grupos pequeños: ¿Qué aspectos de estas culturas todavía influyen en nuestra sociedad?
- Pregunta para la autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la historia y la salud sexual de las mujeres?
Día 3
Inicio
- Dinámica de empatía: Simulación de entrevistas a mujeres de diferentes épocas (pueden ser interpretadas por los propios estudiantes).
- Pregunta orientadora: ¿Qué dificultades enfrentaron las mujeres en diferentes momentos históricos respecto a su salud y derechos?
Desarrollo
- Actividad práctica: Crear un podcast o video corto en grupos, donde cada estudiante asuma el papel de una mujer histórica o contemporánea que haya luchado por sus derechos sexuales y reproductivos (Basado en testimonios históricos y actuales del libro).
- Investigación adicional: Entrevistar a una adulta (profesora, madre, abuela) sobre sus conocimientos y experiencias relacionadas con el tema, promoviendo la vinculación con la comunidad.
- Análisis crítico: ¿Cómo han cambiado las percepciones y derechos en la actualidad?
Cierre
- Presentación de los podcasts/videos y discusión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la evolución de los derechos de las mujeres?
- Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante seguir promoviendo la igualdad en la salud sexual y reproductiva?
Día 4
Inicio
- Revisión de los productos creados: podcasts y entrevistas.
- Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos comunicar información de manera efectiva para promover el respeto y los derechos?
Desarrollo
- Taller de creación de campañas: En equipos, diseñar una campaña en redes sociales, infografías o carteles que promuevan la igualdad de género y derechos sexuales y reproductivos.
- Actividad: Investigar en la comunidad escolar (entrevistas o encuestas) sobre su percepción acerca de la igualdad de derechos de las mujeres en la salud sexual y reproductiva.
- Análisis: Comparar los resultados con la información teórica y reflexionar sobre las percepciones sociales actuales.
Cierre
- Presentación de las campañas y discusión en plenaria: ¿Qué estrategias son efectivas para sensibilizar a la comunidad?
- Pregunta para autoevaluar: ¿Qué cambios podemos promover en nuestra comunidad escolar?
Día 5
Inicio
- Reflexión grupal: ¿Qué hemos aprendido sobre la historia, la salud y los derechos de las mujeres?
- Actividad motivadora: Elaborar un mural digital o físico con los aprendizajes y propuestas.
Desarrollo
- Presentación del Producto final: El mural y las campañas.
- Evaluación entre pares: Compartir y comentar los productos de los otros grupos, resaltando aspectos de análisis crítico y creatividad.
- Autoevaluación guiada: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo hacer para promover la igualdad?
Cierre
- Reflexión final y compromiso personal: ¿Qué acciones concretas puedo emprender para apoyar la igualdad de género y derechos sexuales en mi entorno?
- Entrega del Producto de Desempeño Auténtico: La campaña y el mural.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Campaña multimedia (infografías, videos cortos, podcasts y cartelera digital) que promueve la igualdad de género y los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres, integrando evidencias históricas, culturales y sociales.
Este producto reflejará el análisis crítico de los estudiantes sobre cómo la historia y la cultura han influido en las percepciones actuales, promoviendo una postura respetuosa y responsable.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: Participación activa en debates y actividades grupales.
- Preguntas reflexivas: Respuestas escritas o orales que evidencien comprensión y pensamiento crítico.
- Revisión de productos intermedios: Líneas del tiempo, podcasts, entrevistas y campañas.
- Autoevaluación y coevaluación: Preguntas guía para que los estudiantes reflexionen sobre su proceso y aportes.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Investigación y contenido | Fuentes variadas, análisis profundo y crítico, integrando historia, salud y derechos. | Fuentes relevantes, análisis adecuado, integrando conocimientos. | Fuentes limitadas, análisis superficial, poca integración. | Fuentes poco relevantes o ausentes, sin análisis. |
| Creatividad y diseño | Producto innovador, bien estructurado, con elementos visuales y multimedia efectivos. | Producto interesante, organizado, con algunos recursos multimedia. | Producto básico, falta de elementos creativos o multimedia. | Producto sin creatividad ni estructura. |
| Pensamiento crítico | Reflexiones profundas, argumentaciones sólidas, conexión con realidades sociales. | Argumentaciones claras, reflexiones pertinentes. | Algunas ideas superficiales, poca reflexión. | Sin reflexión o análisis crítico. |
| Trabajo en equipo y participación | Participación activa, liderazgo, colaboración efectiva. | Participación regular, colaborador responsable. | Participación limitada, poca colaboración. | Poco o ningún aporte. |
| Presentación y comunicación | Presentación clara, uso adecuado del lenguaje y recursos visuales. | Presentación adecuada, algunos errores en comunicación. | Presentación poco clara, errores en el uso del lenguaje. | Presentación desorganizada o confusa. |
Esta planeación fomenta un aprendizaje profundo, crítico y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la reflexión, la investigación y la participación activa en temas relevantes para los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Investigación y contenido. Creatividad y diseño. Pensamiento crítico. Trabajo en equipo y participación. Presentación y comunic?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
