Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda se inicia con un debate sobre la problemática de la basura en la escuela, mostrando imágenes y datos. Presentar un video (o fragmento del texto base) que refleje la situación y el impacto ambiental. Introducir la temática: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno? (Pensamiento crítico, ecosistemas, normas sociales). Los estudiantes realizan entrevistas a compañeros, maestros y personal escolar sobre sus hábitos respecto a la basura. Investigan en libros, en internet y en el texto base sobre los efectos de la basura y las fracciones relacionadas con el reciclaje (por ejemplo, fracciones que representan porcentajes de residuos reciclados). Análisis de casos de estudio sobre comunidades que lograron mejorar sus entornos. En equipos, los estudiantes analizan la información, discuten y redactan una definición clara del problema en su contexto escolar. Elaboran mapas conceptuales que relacionen la problemática ambiental, las fracciones y los números en la recta numérica (matemáticas) y las acciones sociales (CS). Reflexionan sobre las causas y consecuencias, promoviendo el pensamiento crítico. Diseñan propuestas de intervención para mejorar la gestión de residuos en la escuela. Elaboran un plan de acción con actividades específicas: campañas, creación de carteles, propuestas de separación de basura, etc. Cada equipo define roles y recursos necesarios, integrando contenidos matemáticos (cálculos de porcentajes de reciclaje) y sociales (normas, participación). Ejecutan en la escuela su plan de acción: campañas de sensibilización, recolección selectiva, creación de murales y videos multimedia. Realizan experimentos con materiales reciclados en casa o en clase, relacionando fracciones y decimales (ej. cuánto porcentaje de residuos reciclados en diferentes áreas). Promueven debates sobre la responsabilidad individual y colectiva. Los estudiantes analizan los resultados de su intervención, comparando porcentajes, fracciones y números en la recta. Reflexionan sobre los cambios logrados y las dificultades enfrentadas. Realizan autoevaluaciones y coevaluaciones usando cuestionarios y rúbricas. Crean campañas multimedia: podcasts, videos cortos, infografías para sensibilizar a la comunidad escolar. Presentan sus propuestas y resultados en un evento escolar, promoviendo el pensamiento crítico y la participación activa. Reflexionan sobre la importancia de aplicar en su vida cotidiana los conocimientos adquiridos. Elaboran un diario de aprendizaje y propuestas para continuar promoviendo la cultura del cuidado ambiental en su comunidad. Proponen acciones en otros ámbitos, relacionando las fracciones y los números con acciones concretas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.