Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las mujeres y su historia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las mujeres y su historia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda actividad inicial: Mostrar un collage digital y físico con imágenes de mujeres en diferentes épocas y contextos históricos (revoluciones, movimientos sociales, ciencia, arte). Preguntar a los alumnos qué saben sobre la participación femenina en la historia y qué aspectos desconocen. (Fuente: reflexión guiada) Planteamiento del problema: ¿Por qué la historia ha subestimado o invisibilizado la participación de las mujeres? Pregunta motivadora: ¿Cómo sería la historia si incluyéramos las voces y acciones de las mujeres? Actividad: En equipos, formular hipótesis sobre las causas que han limitado la participación social de las mujeres a lo largo del tiempo. Investigación guiada: Buscar en fuentes confiables (libros, internet, archivos digitales) antecedentes históricos de mujeres relevantes en diferentes épocas. Diseño de investigación: Crear un esquema para investigar cómo las relaciones de poder y los movimientos sociales han influido en la participación femenina. (Fuente: Libro, Pág. X) Actividad: Analizar casos históricos seleccionados (por ejemplo, la lucha por el sufragio femenino, las científicas pioneras, las activistas en movimientos sociales). Recopilación de datos: Utilizar recursos digitales, entrevistas simuladas o testimonios documentados. Análisis: Aplicar herramientas STEAM para interpretar datos: gráficos, líneas de tiempo, mapas conceptuales. Manipulación de materiales: Crear maquetas o infografías que ilustren la participación de las mujeres en diferentes contextos históricos. Actividad: Cada equipo elabora un informe visual (presentación digital, cartel interactivo) que argumente las causas principales que han impedido o facilitado la participación de las mujeres en la historia, sustentando sus hipótesis con evidencia. Discusión: Comparar las hipótesis iniciales con los hallazgos, reflexionar sobre los cambios sociales y políticos necesarios para promover la igualdad. Presentación: Compartir los informes en una feria de conocimientos o exposición en el aula. Autoevaluación: Los estudiantes evalúan su proceso de indagación mediante rúbricas que consideren pensamiento crítico, trabajo colaborativo y aplicación de conocimientos. Coevaluación: Compartir retroalimentación con otros equipos, enfocándose en la argumentación y la evidencia utilizada. Extensión: Proponer un proyecto de acción comunitaria para visibilizar la historia de mujeres en su entorno cercano, fomentando la interculturalidad y el reconocimiento de diversas identidades. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.