Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria: De lo Contemporáneo a Mi Actualidad por Fases Metodológicas

Por channelkids 1 crédito 2026-03-25

Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: DE LO CONTEMPORÁNEO A MI ACTUALIDAD
Asunto/Problema: La percepción y problemática social en torno a las leyendas urbanas de la Ciudad de México, cómo estas influyen en la identidad y cultura juvenil, y la manera en que se transmiten y transforman en la actualidad.
Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios - ABPC)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Comunidad escolar y entorno urbano de la Ciudad de México
Metodologías: ABPC, trabajo colaborativo, investigación-acción, análisis crítico, creación de contenidos multimedia
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs por Materia

Materia	Contenidos	Producto de Aprendizaje (PDA)
Español	Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas; leyendas urbanas; análisis crítico de narrativas; producción escrita y oral.	Recuperar, clasificar y analizar leyendas urbanas de la Ciudad de México, promoviendo su lectura y creación de narrativas propias, fomentando la reflexión sobre su significado cultural y social.

Desarrollo por Fases (ABPC)

Fase/Momento	Nombre	Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs
Fase 1: Planeación	Identificación	Diagnóstico participativo: Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué saben y qué creen sobre las leyendas urbanas de la Ciudad de México. Utilizar mapas conceptuales y debates guiados. Análisis de frases y relatos: Revisar una selección de leyendas tradicionales y modernas (extraídas de una fuente basada en relatos reales y ficticios). Basado en la lectura del libro "Saberes y relatos de la ciudad", identificar elementos comunes y diferencias. (Referencia: Libro base, pág. X) Planteamiento del problema: ¿Cómo afectan las leyendas urbanas a la percepción de la cultura y la identidad en nuestra comunidad?
Recuperación	Recopilación de leyendas	Investigación en la comunidad: Entrevistar a personas mayores y compañeros sobre leyendas urbanas que conozcan. Recopilación de relatos: Grabar audios, tomar fotos, recolectar escritos o dibujos de las leyendas. Se fomentará la reflexión sobre su origen y su impacto social. Análisis crítico: En pequeños grupos, discutir cómo estas leyendas reflejan problemáticas sociales, culturales o históricas. (Basado en el análisis del texto del libro, pág. X)
Planificación	Organización del proyecto	División de roles: cada grupo selecciona un tipo de leyenda (mitos, rumores urbanos, leyendas modernas). Diseño del producto final: Cada equipo planifica su presentación creativa (video, podcast, cartel, obra teatral). Cronograma: Establecer fechas para cada actividad.

Fase 2: Acción	Acercamiento	Creación de un mural digital o físico: Con ilustraciones y frases de leyendas seleccionadas, promoviendo la interpretación visual y escrita. Debate Socrático: ¿Las leyendas urbanas son útiles o dañinas? ¿Qué papel cumplen en nuestra identidad cultural? (Fomentar el pensamiento crítico y argumentativo).
	Comprensión y producción	Elaboración de narrativas: Los estudiantes crean sus propias leyendas urbanas, basadas en problemáticas sociales actuales, usando técnicas narrativas y recursos literarios aprendidos. Producción multimedia: Grabar podcasts o videos cortos en los que expliquen y representen sus leyendas, promoviendo habilidades de lectura, escritura y oralidad. (Referencia: Actividades en el libro, pág. X)
	Reconocimiento	Exposición pública: Presentar los productos en la comunidad escolar, en un festival cultural o en redes sociales. Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la cultura urbana y la transmisión de historias? ¿Cómo influyen estas leyendas en nuestra percepción social?
	Corrección	Retroalimentación entre pares: Evaluar los productos y argumentar sobre su impacto y creatividad. Autoevaluación: Preguntas guía para que cada estudiante reflexione sobre su aprendizaje y participación.

Fase 3: Intervención	Integración	Creación de un recetario digital o físico: Con leyendas y relatos recopilados, enriquecidos con actividades creativas y reflexivas. Proyecto de sensibilización: Elaborar campañas para desmitificar leyendas urbanas dañinas y promover la cultura de la crítica y el análisis.
	Difusión	Presentación en la comunidad: Video documental, exposición fotográfica o charla en la comunidad escolar. Uso de redes sociales: Compartir cápsulas, podcasts o infografías con la comunidad para fomentar el pensamiento crítico.
	Consideraciones	Valoración del proceso: Reflexión sobre cómo las leyendas reflejan problemáticas sociales y culturales. Sostenibilidad: Promover que los estudiantes continúen investigando y difundiendo sus relatos.
	Avances	Evaluación continua: Revisar los productos y aprendizajes, ajustando tareas según el progreso y la participación.

Producto de Desempeño Auténtico

Elaboración de un “Archivo Digital de Leyendas Urbanas” de la Ciudad de México. Este archivo incluirá relatos escritos, grabaciones de audio, videos y fotografías, acompañados de análisis críticos y reflexiones sobre su impacto social y cultural. Los estudiantes presentarán este archivo en una feria comunitaria, promoviendo el diálogo y la valoración de las narrativas urbanas en su contexto.

Este producto integrará conocimientos de lengua, historia, sociología y arte, promoviendo un entendimiento profundo del papel de las leyendas urbanas en la construcción de identidad y cultura.

Sugerencias de Evaluación

Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la importancia de las leyendas urbanas en mi cultura? ¿Cómo aporté a mi equipo? ¿Qué habilidades desarrollé?
Coevaluación: ¿El trabajo de mi compañero fue creativo, participativo y respetuoso? ¿Contribuí con ideas y esfuerzo?
Evaluación formativa: Revisión continua del proceso de creación, participación en debates y calidad de los productos parciales.
Evaluación sumativa: Calidad del archivo digital, creatividad, análisis crítico y presentación final.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Archivo Digital de Leyendas Urbanas

Criterios	Excelente (4)	Bueno (3)	Satisfactorio (2)	Necesita Mejorar (1)
Contenido y Creatividad	La colección de leyendas es completa, bien investigada, creativa y refleja una reflexión profunda sobre su impacto social y cultural.	La colección es adecuada, con buena investigación y creatividad, con algunas reflexiones.	La colección tiene varias leyendas, pero carece de profundidad o creatividad significativa.	La colección es incompleta, poco investigada o sin reflexión crítica.
Presentación y Diseño	El archivo es visualmente atractivo, organizado, con multimedia bien integrada y fácil de navegar.	La presentación es clara, organizada y con buena integración multimedia.	La presentación es aceptable, pero puede mejorar en organización o uso de multimedia.	La presentación es desorganizada o confusa, con poca o ninguna integración multimedia.
Análisis Crítico y Reflexión	Incluye análisis profundo del impacto social y cultural, con ideas originales y bien fundamentadas.	Análisis adecuado, con reflexión sobre el impacto social y cultural.	Análisis superficial, con poca reflexión o fundamentación.	Falta de análisis o reflexión.
Participación y Colaboración	Participación activa, liderazgo en el equipo, respeto y colaboración efectiva.	Participación constante y colaboración respetuosa.	Participación limitada o inconsistente.	Falta de participación o actitud negativa.

Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y creativo, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la identidad cultural, el análisis social y la colaboración en la comunidad escolar.

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