Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica de lluvia de ideas en la que los estudiantes compartan qué conocen sobre su entorno, patrimonio y turismo local, relacionando con sus derechos y responsabilidades ciudadanas (PCA).
• Análisis de un caso: Presentar un artículo o fragmento del libro base que hable sobre el patrimonio y los derechos humanos en el contexto mexicano (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes...).
• Reflexión guiada: ¿Cómo afecta el desconocimiento del patrimonio local a la comunidad y a los derechos humanos?

Recuperación

• Mapa mental o conceptual colectivo sobre los lugares turísticos y su importancia para la comunidad.
• Entrevistas a miembros de la comunidad o docentes sobre cómo el turismo impacta en su vida y en sus derechos.
• Debate sobre cómo el turismo puede ser una vía para fortalecer los derechos humanos y la memoria colectiva.

Planificación

• Diseño de un plan de acción para explorar y valorar su entorno, incluyendo actividades de investigación, entrevistas y observación participativa.
• Organización en equipos para explorar diferentes rutas o sitios turísticos cercanos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitas de campo a sitios turísticos locales, con cuestionarios y actividades de observación.
• Registro visual y audiovisual: fotos, videos, podcasts que documenten sus recorridos.
• Análisis de las actividades: ¿Qué derechos y valores se reflejan en estos espacios? (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes...).

Comprensión y producción

• Creación de mapas interactivos con información histórica, cultural y social de los sitios visitados.
• Elaboración de un podcast o video donde expliquen la importancia de estos sitios para la comunidad y cómo contribuyen al desarrollo local y a la memoria histórica.
• Debate estructurado: ¿Cómo pueden estos lugares convertirse en recursos para promover derechos humanos y desarrollo social?

Reconocimiento

• Presentación de los productos (mapas, podcasts, videos) en una feria educativa o en el aula.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre su entorno y sus derechos? ¿Cómo cambiará su percepción y participación?

Corrección

• Retroalimentación entre pares y con el docente, enfocada en la pertinencia, creatividad y profundidad de los productos.
• Revisión de contenidos: ¿Se reflejan los valores de derechos humanos y patrimonio en sus producciones?

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de propuestas para promover el turismo responsable y la protección del patrimonio en su comunidad.
• Diseño de campañas de sensibilización sobre la importancia del patrimonio y los derechos humanos.

Difusión

• Organización de una feria o exposición en la escuela para compartir sus productos con la comunidad.
• Difusión digital: creación de una página web o redes sociales con información sobre las rutas turísticas y derechos humanos.
• Invitación a comunidad y autoridades para participar en el evento.

Consideraciones

• Reflexión sobre el impacto de la actividad en su percepción del entorno y en su rol como agentes de cambio.
• Evaluación de cómo el proyecto contribuye a la formación de ciudadanos críticos y participativos.

Avances

• Documentar el proceso en un portafolio digital o físico, incluyendo evidencias del aprendizaje y las actividades realizadas.
• Reflexión final en círculo: ¿Qué cambios personales y comunitarios observan?

Contenidos

La guía integra información precisa, profunda y relevante sobre patrimonio, derechos humanos y desarrollo local, con uso correcto de las fuentes.

La información es adecuada y clara, con algunos detalles relevantes.

La información básica está presente, pero falta profundidad o precisión.

La información es superficial o incompleta, con errores o ausencias importantes.

Creatividad y Diseño

El producto presenta un diseño innovador y atractivo, con uso efectivo de recursos multimedia y elementos interactivos.

Buen diseño, uso adecuado de multimedia y elementos visuales.

Diseño sencillo, con poca innovación o recursos limitados.

Diseño poco atractivo o desorganizado, sin recursos multimedia.

Participación y Trabajo en Equipo

Demuestra excelente colaboración, distribución equitativa y respeto en el trabajo grupal.

Buena colaboración y participación.

Participación limitada o desigual.

Poco involucramiento o trabajo en solitario.

Reflexión Crítica

Incluye reflexiones profundas sobre el impacto del patrimonio y los derechos en su comunidad y en su aprendizaje.

Reflexiones relevantes y coherentes con el proyecto.

Reflexiones superficiales o poco elaboradas.

No incluye reflexión o es muy escasa.

Propuestas de Acción

Presenta propuestas innovadoras, factibles y con impacto claro en la comunidad.

Propuestas pertinentes y viables.

Propuestas básicas o poco desarrolladas.

No hay propuestas claras o son inviables.