Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Huerto Escolar y Herbario (Mensual 20 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Huerto Escolar y Herbario (Mensual 20 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Huerto Escolar y Herbario (Mensual 20 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con huerto Escolar y Herbario (Mensual 20 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda función creativa en expresión de necesidades comunitarias Azar y probabilidad Producción sustentable y biodiversidad Pueblos antiguos y fuentes históricas Proyectos para problemáticas comunitarias Prevención de enfermedades y aprovechamiento de recursos Patrimonio cultural y manifestaciones artísticas Proyecto de vida y metas. Los PDA describen estos aprendizajes: comunica sucesos significativos usando géneros periodísticos. Usa gráficos y tablas para analizar información. Reconoce relaciones clima-regiones y biodiversidad. Reflexiona sobre la importancia de las fuentes. Reflexiona éticamente sobre relaciones comunidad-ambiente. Explica saberes originarios en agricultura sustentable. Percibe y valora cualidades estéticas del entorno. Valora metas y acciones para bienestar colectivo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Función creativa en expresión de necesidades comunitarias Azar y probabilidad Producción sustentable y biodiversidad Pueblos antiguos y fuentes históricas Proyectos para problemáticas comunitarias Prevención de enfermedades y aprovechamiento de recursos Patrimonio cultural y manifestaciones artísticas Proyecto de vida y metas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Comunica sucesos significativos usando géneros periodísticos. Usa gráficos y tablas para analizar información. Reconoce relaciones clima-regiones y biodiversidad. Reflexiona sobre la importancia de las fuentes. Reflexiona éticamente sobre relaciones comunidad-ambiente. Explica saberes originarios en agricultura sustentable. Percibe y valora cualidades estéticas del entorno. Valora metas y acciones para bienestar colectivo.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Calidad del herbario y fichas. Creatividad en recetas y productos. Presentación del proyecto. Trabajo en equipo y participación. Pensamiento crítico y argumentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Huerto escolar y el herbario
- Asunto/Problema: Identificación y uso de plantas medicinales para creación de huertos y productos comerciales, con elaboración de herbario informativo y recetas tradicionales.
- Tipo: Mensual (20 días)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Comunidad escolar y local
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | Función creativa en expresión de necesidades comunitarias | Comunica sucesos significativos usando géneros periodísticos. |
| Matemáticas | Azar y probabilidad | Usa gráficos y tablas para analizar información. |
| Geografía | Producción sustentable y biodiversidad | Reconoce relaciones clima-regiones y biodiversidad. |
| Historia | Pueblos antiguos y fuentes históricas | Reflexiona sobre la importancia de las fuentes. |
| Cívica y Ética | Proyectos para problemáticas comunitarias | Reflexiona éticamente sobre relaciones comunidad-ambiente. |
| Biología | Prevención de enfermedades y aprovechamiento de recursos | Explica saberes originarios en agricultura sustentable. |
| Artes | Patrimonio cultural y manifestaciones artísticas | Percibe y valora cualidades estéticas del entorno. |
| Tutoría | Proyecto de vida y metas | Valora metas y acciones para bienestar colectivo. |
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días)
Semana 1
Día 1
- Inicio: Presentación del proyecto: huerto medicinal y herbario. Discusión sobre plantas medicinales conocidas en la comunidad. (Metodología: diálogo guiado)
- Desarrollo: Lectura y análisis del texto base sobre plantas medicinales y su historia en la comunidad. Identificación de plantas en el entorno cercano. (Basado en el texto del libro de Saberes, pág. 10-12)
- Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué plantas medicinales conocemos y usamos? Elaboran un mapa mental.
Día 2
- Inicio: Brainstorming en equipos: ¿Qué beneficios tienen las plantas medicinales? (Actividad creativa)
- Desarrollo: Investigación de campo: entrevistar a familiares o expertos en plantas medicinales, registrando usos y beneficios. (Registro en fichas)
- Cierre: Compartir hallazgos en plenaria, comparando información.
Día 3
- Inicio: Presentación del concepto de probabilidad y gráficos básicos. (Revisión rápida y ejemplos)
- Desarrollo: Recolectar datos de las plantas identificadas: frecuencia de uso en la comunidad. Elaborar gráficas de barras. (Matemáticas)
- Cierre: Analizar las gráficas: ¿Qué planta se usa más? ¿Por qué? Reflexión en diario de campo.
Día 4
- Inicio: Introducción a la interrelación entre biodiversidad y cultura. Presentar ejemplos históricos de uso de plantas medicinales.
- Desarrollo: Crear una línea del tiempo visual con las plantas medicinales y su uso en diferentes épocas y culturas, apoyándose en fuentes históricas. (Basado en el texto, pág. 45-47)
- Cierre: Discusión sobre la importancia cultural y ecológica.
Día 5
- Inicio: Debate: ¿Cómo podemos promover el uso sustentable de plantas medicinales? (Formar equipos)
- Desarrollo: Diseño de propuestas para un huerto medicinal sustentable en la escuela o comunidad. Cada equipo presenta su idea.
- Cierre: Selección de la mejor propuesta para implementarla en la comunidad escolar.
Semana 2
Día 6
- Inicio: Introducción a la elaboración de herbario y su importancia cultural y educativa.
- Desarrollo: Identificación y recolección de plantas para el herbario en el campo escolar. Toma de fotografías y diseño de fichas informativas (usos, beneficios, recetas). (Integrar artes y biología)
- Cierre: Organización y clasificación en el herbario digital o físico.
Día 7
- Inicio: Explicación del proceso para hacer pomadas y jarabes con plantas medicinales.
- Desarrollo: Taller práctico: elaboración de recetas sencillas en clase (ejemplo: infusión y pomada básica). Basado en recetas tradicionales.
- Cierre: Discusión sobre la seguridad en el uso y comercialización responsable.
Día 8
- Inicio: Introducción a gráficos circulares y análisis estadístico de la información recopilada.
- Desarrollo: Crear infografías que muestren el uso y beneficios de las plantas en la comunidad (integrar artes y matemáticas).
- Cierre: Presentación en grupo y reflexión sobre la importancia de comunicar información clara.
Día 9
- Inicio: Análisis de un caso de estudio local sobre el uso de plantas medicinales en la salud comunitaria.
- Desarrollo: Debate: ¿Qué impacto tiene el uso de plantas medicinales en la salud y economía local? (Pensamiento crítico)
- Cierre: Elaboración de un resumen argumentativo en equipos, sustentado en la fuente y en el caso analizado.
Día 10
- Inicio: Preparación para la exposición del proyecto: estructura y roles.
- Desarrollo: Diseño de un periódico comunitario o cartel informativo que destaque las plantas medicinales y el proceso de creación del huerto y herbario.
- Cierre: Ensayo y retroalimentación entre pares.
Semana 3
Día 11
- Inicio: Revisión del avance del proyecto y discusión sobre lo aprendido hasta ahora.
- Desarrollo: Creación de un prototipo (modelo o maqueta) del huerto medicinal o de un producto (pomada, jarabe).
- Cierre: Presentación rápida y autoevaluación del trabajo en equipo.
Día 12
- Inicio: Introducción a conceptos de probabilidades en la venta y mercado de productos medicinales.
- Desarrollo: Simulación de ventas: estimar probabilidades de éxito en diferentes escenarios de comercialización. Uso de tablas y gráficos.
- Cierre: Evaluación de riesgos y oportunidades.
Día 13
- Inicio: Reflexión sobre la relación entre cultura, biodiversidad y economía en el proyecto.
- Desarrollo: Elaboración de un mapa conceptual que integre los conocimientos de historia, geografía y biología.
- Cierre: Presentación del mapa en grupo y discusión.
Día 14
- Inicio: Preparación final de reportes, herbario y materiales de exposición.
- Desarrollo: Ensayos de presentaciones orales y revisión de productos del proyecto.
- Cierre: Autoevaluación y coevaluación de las presentaciones.
Día 15
- Inicio: Presentación pública del huerto, herbario y productos elaborados.
- Desarrollo: Exposición al resto de la comunidad escolar, con participación activa de los estudiantes.
- Cierre: Valoración del proceso y reconocimiento de los logros.
Semana 4
Día 16
- Inicio: Reflexión grupal sobre los aprendizajes y desafíos del proyecto.
- Desarrollo: Elaboración de un video o podcast que resuma todo el proceso y resultados del proyecto.
- Cierre: Presentación del contenido multimedia en clase.
Día 17
- Inicio: Análisis de impacto social y ambiental del proyecto en la comunidad.
- Desarrollo: Elaborar propuestas para ampliar el proyecto o fortalecer su sustentabilidad.
- Cierre: Discusión para definir acciones futuras.
Día 18
- Inicio: Recopilación de evidencias y productos (fichas, herbario, productos, gráficos).
- Desarrollo: Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí?, ¿Qué cambiaría? (Autoevaluación)
- Cierre: Compartir reflexiones en pequeño grupo.
Día 19
- Inicio: Evaluación final del proyecto con los compañeros mediante rúbrica.
- Desarrollo: Presentación de portafolio de evidencias y productos.
- Cierre: Retroalimentación grupal y reconocimiento.
Día 20
- Inicio: Celebración del logro y reconocimiento del esfuerzo.
- Desarrollo: Elaboración de un mural colectivo que integre los aprendizajes del proyecto.
- Cierre: Reflexión final y cierre del ciclo.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Un Manual Didáctico y Comercial de Plantas Medicinales, que incluya:
- Información detallada y visual del herbario
- Recetas tradicionales (pomadas, jarabes)
- Estrategias de venta y marketing comunitario
- Un video promocional y un periódico comunitario que explique el proyecto y sus beneficios
Este producto evidencia el conocimiento intercultural, científico, histórico y social, promoviendo la sostenibilidad y el emprendimiento juvenil.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación en actividades grupales
- Diario de campo y fichas de investigación
- Rúbricas de auto y coevaluación en presentaciones
- Preguntas reflexivas en cada fase
- Portafolio digital con evidencias de procesos y productos
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntaje |
|---|---|---|---|---|---|
| Calidad del herbario y fichas | Información completa, clara, creativa y bien presentada. | Información adecuada y ordenada. | Información parcial o poco clara. | Información incompleta o desorganizada. | /4 |
| Creatividad en recetas y productos | Recetas innovadoras, bien elaboradas y seguras. | Recetas correctas y funcionales. | Recetas básicas o con errores menores. | Recetas mal elaboradas o peligrosas. | /4 |
| Presentación del proyecto | Exposición clara, convincente y bien estructurada. | Presentación adecuada y organizada. | Presentación superficial o con errores. | Presentación incompleta o desorganizada. | /4 |
| Trabajo en equipo y participación | Participación activa, colaborativa y responsable. | Participa de manera constante. | Participa ocasionalmente. | Poco participativo o ausente. | /4 |
| Pensamiento crítico y argumentación | Reflexión profunda, bien fundamentada y crítica. | Argumentos claros y razonados. | Argumentos limitados o superficiales. | Falta de reflexión o argumentos. | /4 |
Total: /20 puntos
Este plan promueve un aprendizaje integral, crítico y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación activa, la interculturalidad y la sustentabilidad en los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Función creativa en expresión de necesidades comunitarias Azar y probabilidad Producción sustentable y biodiversidad Pueblos an?
- Comunica sucesos significativos usando géneros periodísticos. Usa gráficos y tablas para analizar información. Reconoce relacio?
Actividades, producto y evaluación
- Calidad del herbario y fichas. Creatividad en recetas y productos. Presentación del proyecto. Trabajo en equipo y participación?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
