Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: El Suelo Bajo la Lupa
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El Suelo Bajo la Lupa» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El Suelo Bajo la Lupa» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el Suelo Bajo la Lupa. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será puede ser una maqueta, presentación digital, infografía o campaña. Actividad 2: Ensayo o práctica de exposición. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
puede ser una maqueta, presentación digital, infografía o campaña. Actividad 2: Ensayo o práctica de exposición.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido y conocimientos. Interdisciplinariedad. Creatividad y diseño del producto. Compromiso y reflexión ética. Presentación y defensa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | Presentación del problema: ¿Por qué es importante cuidar el suelo? Se inicia con una lluvia de ideas sobre qué saben del suelo y su importancia. Introducción al proyecto con un video corto sobre la relación entre suelo y vida. | Actividad 1: Lectura guiada del extracto principal del libro, identificando conceptos clave sobre origen, componentes y tipos de suelo. Actividad 2: Debate en pequeños grupos: ¿Qué pasaría si el suelo se degrada? Relacionar con ejemplos locales. | Reflexión individual: ¿Qué aprendí hoy y por qué debo cuidar el suelo? Registro en diario de aprendizaje. |
| Día 2 | Motivación: ¿Cómo afecta la actividad humana al suelo? Presentación de un caso de estudio: la deforestación en una región cercana. | Actividad 1: Análisis del texto y discusión sobre las causas y consecuencias de la degradación del suelo. Actividad 2: Juego de roles: actores sociales (agricultores, urbanistas, ambientalistas) discuten sobre el uso del suelo. | Elaboración de un mapa conceptual sobre los tipos de suelo y su relación con actividades humanas. |
| Día 3 | Conexión con la comunidad: ¿Qué tipos de suelo hay en nuestro municipio? Presentación de mapas y datos locales. | Actividad 1: Investigación en el aula y en la comunidad: entrevistar a un agricultor o experto local sobre el suelo en su entorno. Actividad 2: Visualización de fotografías y mapas de suelos en la región. | Compartir en plenaria los hallazgos y reflexionar sobre la diversidad y problemática local. |
| Día 4 | Experiencia práctica: ¿Cómo se forma el suelo? Presentación de un experimento sencillo para observar la formación del suelo en diferentes condiciones (materiales caseros: tierra, arena, piedra picada). | Actividad 1: Realización del experimento: observación de la descomposición y formación de capas. Actividad 2: Análisis de las etapas de formación en relación con el texto. | Elaboración de una línea de tiempo gráfica sobre el proceso de formación del suelo. |
| Día 5 | Síntesis y reflexión: ¿Por qué debemos conservar el suelo? Se revisan los conceptos y se introducen los problemas ambientales. | Actividad 1: Elaboración de carteles informativos sobre prácticas sostenibles para conservar el suelo. Actividad 2: Presentación y discusión en equipos. | Evaluación formativa mediante una autoevaluación: ¿Qué puedo hacer para cuidar el suelo en mi comunidad? |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- puede ser una maqueta, presentación digital, infografía o campaña. Actividad 2: Ensayo o práctica de exposición.
- Contenido y conocimientos. Interdisciplinariedad. Creatividad y diseño del producto. Compromiso y reflexión ética. Presentación?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
