Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: DESDE LO FANTÁSTICO: LA CREACIÓN DE ALGUNAS CULTURAS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «DESDE LO FANTÁSTICO: LA CREACIÓN DE ALGUNAS CULTURAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «DESDE LO FANTÁSTICO: LA CREACIÓN DE ALGUNAS CULTURAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dESDE LO FANTÁSTICO: LA CREACIÓN DE ALGUNAS CULTURAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. Los PDA describen estos aprendizajes: compara y encuentra lo común y lo diverso entre mitos fundacionales de pueblos antiguos de México y de otras partes del mundo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Compara y encuentra lo común y lo diverso entre mitos fundacionales de pueblos antiguos de México y de otras partes del mundo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido y comparación. Creatividad y originalidad. Trabajo colaborativo. Clareza y organización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Historia | Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. | Compara y encuentra lo común y lo diverso entre mitos fundacionales de pueblos antiguos de México y de otras partes del mundo. |
Desarrollo por Fases (ABPC)
| Fase / Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Producto final:
Una Presentación multimedia comparativa que incluya infografías, narraciones o dramatizaciones cortas, en las que los estudiantes expliquen los mitos fundacionales de al menos tres culturas diferentes (por ejemplo, Mesopotamia, Egipto y Mesoamérica) resaltando las similitudes y diferencias en sus explicaciones del origen del mundo y la humanidad. Este producto integrará conocimientos históricos, culturales y literarios, promoviendo la creatividad, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre qué aprendieron respecto a la comparación de mitos y su función social. Preguntas: ¿Qué elementos consideraron más importantes? ¿Qué aspectos les resultaron más difíciles? ¿Cómo contribuyó su trabajo al conocimiento de otras culturas?
- Coevaluación: Los grupos evaluarán los productos de otros equipos, considerando aspectos de creatividad, profundidad del contenido y claridad en la exposición. Preguntas: ¿Qué aprendí del trabajo de otros? ¿Qué aspectos puedo mejorar?
- Evaluación formativa: Durante el proceso, el docente dará retroalimentación sobre la participación, la organización y la comprensión de los contenidos.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Nivel Avanzado (4) | Nivel Satisfactorio (3) | Nivel En Proceso (2) | Nivel Básico (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido y comparación | Explica con gran profundidad y precisión las similitudes y diferencias de los mitos, integrando conceptos históricos y culturales. | Explica correctamente las similitudes y diferencias, con algunos detalles. | Describe algunas similitudes y diferencias, pero con poca profundidad o precisión. | Presenta ideas superficiales o incompletas, sin comparación clara. |
| Creatividad y originalidad | Uso innovador de recursos multimedia y narrativos, refleja un enfoque creativo y crítico. | Recursos adecuados, con algunas ideas originales. | Recursos limitados, poca creatividad en la presentación. | Presentación muy básica, sin elementos creativos. |
| Trabajo colaborativo | Participación activa y equilibrada en el grupo, aportando ideas y tareas de manera responsable. | Participa en las actividades y aporta en la medida de sus posibilidades. | Participación limitada o desorganizada. | Poco involucrado o ausente en las actividades del grupo. |
| Clareza y organización | Producto muy bien estructurado, con lógica clara y muy comprensible. | Producto organizado y comprensible, con algunos errores de estructura. | Producto con estructura débil o confusa, difícil de entender. | Producto desorganizado, difícil de interpretar. |
Este diseño promueve el análisis crítico, la valoración de la diversidad cultural, el trabajo colaborativo y el uso de recursos digitales, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los adolescentes de primer grado de secundaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.
- Compara y encuentra lo común y lo diverso entre mitos fundacionales de pueblos antiguos de México y de otras partes del mundo.
Actividades, producto y evaluación
- Contenido y comparación. Creatividad y originalidad. Trabajo colaborativo. Clareza y organización.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
