Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Activemos protocolos de salud sexual
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Activemos protocolos de salud sexual» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Activemos protocolos de salud sexual» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con activemos protocolos de salud sexual. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido científico. Creatividad y diseño. Pensamiento crítico. Habilidades de comunicación. Trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Biología
Contenidos
- Salud sexual y reproductiva, prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazo en adolescentes.
PDA
- Analiza cómo la cultura influye en la percepción de la sexualidad; reflexiona sobre la importancia del consentimiento y la igualdad de género; valora el uso de métodos anticonceptivos y la prevención de ETS como parte de un proyecto de vida saludable.
Planeación Mensual (20 días)
Semana 1
Día 1
Inicio:
Presentación del proyecto mediante una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes sobre sexualidad y salud sexual.
Desarrollo:
Analizar el texto base del libro (páginas relacionadas con mitos y realidades sobre la sexualidad). Reflexión guiada sobre mitos comunes y su impacto.
Cierre:
Formar grupos y definir una pregunta problemática: “¿Cómo podemos promover una sexualidad responsable en nuestra comunidad escolar?”
Día 2
Inicio:
Dinámica de motivación: “¿Qué significa para ti una sexualidad responsable?” (rúbrica de discusión).
Desarrollo:
Investigar en el texto del libro sobre métodos anticonceptivos y ETS. Elaborar un mapa conceptual en grupos.
Cierre:
Compartir en plenaria los mapas y aclarar dudas.
Día 3
Inicio:
Juego de roles: representación de un centro de salud donde ofrecen información sobre métodos anticonceptivos y prevención de ETS.
Desarrollo:
Debate estructurado: ¿Cuál es la percepción social sobre el uso del condón y otros métodos? (basado en el texto).
Cierre:
Reflexión individual sobre qué método consideran más apropiado y por qué.
Día 4
Inicio:
Presentación de un caso de estudio: adolescente que enfrenta un embarazo no planeado.
Desarrollo:
Análisis en grupos: causas y consecuencias, relacionando con el contenido del libro.
Cierre:
Resumen grupal y puesta en común.
Día 5
Inicio:
Video breve sobre la historia y cultura de la sexualidad en diferentes regiones (relacionado con la influencia cultural).
Desarrollo:
Discusión reflexiva: ¿Cómo influye la cultura en las decisiones sobre sexualidad?
Cierre:
Reflexión escrita: “Mi postura respecto a la cultura y la sexualidad”.
Semana 2
Día 6
Inicio:
Dinámica de empatía: “Ponerse en los zapatos del otro” (rol del adolescente que recibe información).
Desarrollo:
Realizar una encuesta en la comunidad escolar sobre conocimientos y actitudes respecto a métodos anticonceptivos.
Cierre:
Recopilación y análisis preliminar de resultados.
Día 7
Inicio:
Presentación de estadísticas locales y nacionales sobre ETS y embarazo adolescente.
Desarrollo:
Investigar en fuentes confiables y hacer una infografía visual.
Cierre:
Compartir y comentar las infografías en grupos.
Día 8
Inicio:
Simulación de una consulta médica en parejas: comunicar dudas sobre métodos anticonceptivos.
Desarrollo:
Elaborar un diálogo y practicar comunicación efectiva y respeto.
Cierre:
Reflexión sobre la importancia de la comunicación en salud sexual.
Día 9
Inicio:
Debate: “¿Es suficiente la educación en la escuela para prevenir ETS y embarazos?”
Desarrollo:
Analizar propuestas de mejora basadas en el texto y experiencias personales.
Cierre:
Compilación de ideas en un cartel de propuestas.
Día 10
Inicio:
Video de testimonios reales sobre experiencias con métodos anticonceptivos y ETS.
Desarrollo:
Escribir una carta reflexiva desde la perspectiva del adolescente.
Cierre:
Compartir en parejas y discutir sentimientos y aprendizajes.
Semana 3
Día 11
Inicio:
Dinámica de creación de campañas: pensar en cómo informar a la comunidad escolar sobre salud sexual.
Desarrollo:
Diseñar en grupos una campaña digital (video, cartel, podcast).
Cierre:
Presentación de las campañas.
Día 12
Inicio:
Análisis de un caso ficticio: adolescente con dudas sobre métodos anticonceptivos.
Desarrollo:
Elaborar un plan de orientación y apoyo, fundamentado en el texto y los contenidos.
Cierre:
Exposición en plenaria y discusión.
Día 13
Inicio:
Lectura y análisis del capítulo del libro sobre responsabilidad y consentimiento.
Desarrollo:
Crear un mural con los derechos y obligaciones en la sexualidad responsable.
Cierre:
Reflexión escrita: “¿Qué puedo hacer para promover una sexualidad responsable en mi entorno?”
Día 14
Inicio:
Juego de simulación: “Decisiones en situaciones de riesgo” (ejercicios de pensamiento crítico).
Desarrollo:
Discusión en grupo sobre las decisiones tomadas y sus consecuencias.
Cierre:
Escribir un compromiso personal de conducta responsable.
Día 15
Inicio:
Presentación de un podcast elaborado por los estudiantes sobre prevención de ETS y métodos anticonceptivos.
Desarrollo:
Autoevaluación del proceso de producción y contenido.
Cierre:
Escuchar y comentar en equipos.
Semana 4
Día 16
Inicio:
Sesión de reflexión sobre la importancia del apoyo comunitario y familiar en salud sexual.
Desarrollo:
Diseñar una estrategia de sensibilización para la comunidad escolar.
Cierre:
Compartir las ideas en plenario.
Día 17
Inicio:
Taller de creación de materiales didácticos (folletos, videos cortos).
Desarrollo:
Producción en grupos y ajustes basados en retroalimentación.
Cierre:
Presentación y discusión de los materiales elaborados.
Día 18
Inicio:
Simulación de una feria de salud sexual: cada grupo presenta su campaña y materiales.
Desarrollo:
Interacción con otros grupos y retroalimentación.
Cierre:
Reflexión grupal sobre lo aprendido.
Día 19
Inicio:
Preparación del Producto de Desempeño Auténtico: presentación final y retroalimentación.
Desarrollo:
Revisión y perfeccionamiento del producto.
Cierre:
Ensayo general y preparación para la exposición.
Día 20
Inicio:
Presentación del Producto de Desempeño Auténtico ante la comunidad escolar y padres.
Desarrollo:
Exposición, discusión y evaluación participativa.
Cierre:
Reflexión final sobre el proceso y aprendizajes personales.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
“Campaña integral de sensibilización y prevención en salud sexual para la comunidad escolar”
Incluye videos, folletos, podcasts y una presentación final que evidencien conocimientos, habilidades, actitudes y la capacidad de promover una sexualidad responsable, respetuosa y basada en información científica y culturalmente sensibilizada.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Registro de participación en discusiones y debates.
- Observación de habilidades de comunicación y trabajo en equipo.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones mediante cuestionarios reflexivos.
- Revisión continua de los mapas conceptuales y materiales creados.
- Feedback durante simulaciones y presentaciones.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntaje |
|---|---|---|---|---|---|
| Contenido científico | Información precisa, completa y fundamentada en el texto, evidencia una comprensión profunda. | Información correcta, con algunos detalles adicionales. | Información básica, con errores menores o incompletos. | Información superficial o con errores significativos. | |
| Creatividad y diseño | Campaña innovadora, bien diseñada, con uso efectivo de multimedia y materiales atractivos. | Campaña creativa y clara, con buen uso de recursos. | Diseño simple, con poca innovación o recursos limitados. | Poco esfuerzo, diseño pobre o desorganizado. | |
| Pensamiento crítico | Análisis profundo, reflexión ética y cultural, propuestas fundamentadas. | Análisis adecuado, reflexión, propuestas coherentes. | Análisis superficial, pocas reflexiones. | Sin análisis o reflexión; falta de profundidad. | |
| Habilidades de comunicación | Exposición clara, convincente, respetuosa y bien estructurada. | Buena comunicación, respetuosa, con buena organización. | Comunicación aceptable, con algunas fallas en claridad o respeto. | Comunicación confusa, desorganizada o irrespetuosa. | |
| Trabajo en equipo | Colaboración activa, roles claros, contribución equitativa. | Buena participación, roles definidos. | Participación limitada, roles poco claros. | Poco colaboración, actitud pasiva. |
Total: ____ / 20
Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico, culturalmente sensible y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los adolescentes en su proceso de construcción de su identidad y autonomía en la salud sexual.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido científico. Creatividad y diseño. Pensamiento crítico. Habilidades de comunicación. Trabajo en equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
