Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las plantas y su importancia en mi comunidad
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto “Nuestro herbario comunitario” con una historia sencilla sobre plantas y su función en la comunidad, usando títeres o imágenes coloridas.
- Pregunta guiada: “¿Qué plantas conocen en su casa o en la calle?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Exploración sensorial: llevar a los niños a oler, tocar y observar diferentes tipos de hojas, flores y plantas en el aula o en el patio.
- Juego de clasificación: con objetos naturales (hojas, flores, semillas), los niños agrupan por tamaño, color o forma, usando las manos y el sentido del tacto.
Cierre
- Cuento corto sobre plantas y su importancia, reforzando el mensaje con imágenes.
- Diálogo grupal para que compartan qué plantas les gustan más y por qué.
Martes
Inicio
- Revisión de las plantas observadas y clasificación en objetos que llevan de casa o que encuentran en el aula.
- Canción o rima sobre plantas para activar la atención.
Desarrollo
- Pintura con dedos: crear huellas de hojas y flores en papel, estimulando la motricidad fina.
- Juego dramático: imitar a las plantas que crecen, se abren y dan sombra, usando movimientos corporales.
Cierre
- Mostrar las pinturas y movimientos, y comentar qué aprendieron sobre las plantas.
Miércoles
Inicio
- Visualización de fotos de plantas y jardines en la comunidad, preguntando qué ven.
Desarrollo
- Juego sensorial con semillas y tierra: sentir, manipular y aprender cómo crecen las plantas.
- Cuento interactivo sobre el cuidado de las plantas en la comunidad.
Cierre
- Breve charla sobre lo que necesitan las plantas para crecer, reforzando conceptos básicos.
Jueves
Inicio
- Pregunta: “¿Qué pasa si cuidamos bien nuestras plantas?” y sobre las plantas que han visto.
Desarrollo
- Crear un “mini herbario” con hojas secas y dibujos, usando papel y pegamento.
- Juego de roles: “Soy un jardinero”, cuidando plantas de juguete o en el aula.
Cierre
- Compartir lo que hicieron y lo que aprendieron sobre cuidar plantas.
Viernes
Inicio
- Revisión de las actividades de la semana con fotos y objetos recolectados.
Desarrollo
- Un recorrido por el aula o patio para buscar plantas y hojas, reforzando la exploración.
- Pequeña exposición: cada niño muestra su hoja o dibujo y dice qué planta es.
Cierre
- Cantar una canción sobre plantas y agradecer por aprender cosas nuevas.
Semana 2: Cuidando y valorando nuestras plantas y su función en la comunidad
Lunes
Inicio
- Revisión de las plantas y hojas recolectadas, conversando sobre su importancia.
Desarrollo
- Juego de imitación: “Soy una planta que necesita agua y sol”, usando movimientos y sonidos.
- Dibujar en grande en el suelo con gis o en papel, cómo crecen las plantas.
Cierre
- Compartir los dibujos y movimientos, reafirmando lo aprendido.
Martes
Inicio
- Pregunta: “¿Qué pasa si no cuidamos las plantas?” para activar ideas previas.
Desarrollo
- Juego de dramatización: cuidar una planta de juguete, regarla, dejarla al sol.
- Experimento simple: llenar un vaso con tierra y plantar una semilla en cada uno, tocando y observando.
Cierre
- Contar qué necesitan las plantas para vivir, usando las semillas y las plantas en el vaso.
Miércoles
Inicio
- Charla sobre las plantas en los jardines y parques cercanos, con fotos o en vivo si hay plantas en el aula.
Desarrollo
- Crear un mural colectivo con recortes de plantas, hojas, semillas y dibujos hechos por los niños.
- Juego de memoria con tarjetas de plantas y sus partes.
Cierre
- Cada niño comparte qué parte de la planta le gustó más y por qué.
Jueves
Inicio
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer para que nuestras plantas crezcan fuertes?”
Desarrollo
- Preparar en pequeños vasos o macetas con tierra y semillas, para cuidar en el aula.
- Cantar una canción sobre cuidar plantas y la naturaleza.
Cierre
- Explicar que sus plantas crecerán si las cuidan, y que podrán observar su proceso.
Viernes
Inicio
- Revisión de las actividades de la semana, mostrando las plantas en crecimiento y los dibujos.
Desarrollo
- Paseo por la comunidad para observar plantas, árboles y jardines.
- Fotografiar o dibujar en el cuaderno de campo las plantas que encuentren.
Cierre
- Mostrar y comentar las fotos o dibujos, reforzando la importancia de las plantas en la comunidad y en nuestras vidas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un herbario comunitario elaborado por los niños, que incluye:
- Plantas recolectadas y secas.
- Dibujos de las plantas y partes de ellas.
- Fotos o recortes de plantas de la comunidad.
- Pequeñas notas o frases en palabras sencillas, relacionadas con el cuidado y la función de las plantas.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales y creativas.
- Capacidad para identificar distintas plantas y partes.
- Expresión de ideas sencillas sobre la importancia de las plantas.
- Cuidado y respeto hacia las plantas en las actividades prácticas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua del interés y participación en las actividades.
- Registro de avances en el trabajo artesanal y en las expresiones verbales o gestuales.
- Comentarios y preguntas dirigidas a conocer qué aprendieron sobre las plantas.
- Revisión de las participaciones en el cuidado de las semillas y plantas en el aula.
- Diálogo con los niños durante las actividades para valorar su comprensión y sentimientos hacia las plantas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
