Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Creaciones Literarias de Mi Comunidad para Primer Grado de Secundaria
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creaciones Literarias de Mi Comunidad para Primer Grado de Secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creaciones Literarias de Mi Comunidad para Primer Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creaciones Literarias de Mi Comunidad para Primer Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abpc (aprendizaje basado en proyectos comunitarios) y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda creaciones literarias tradicionales y contemporáneas. Los PDA describen estos aprendizajes: recupera y clasifica creaciones literarias de la comunidad o de un lugar de interés, como mitos, leyendas, fábulas, epopeyas, cantares de gesta, refranes, coplas, canciones, corridos, juegos de palabras, para promover de manera creativa su lectura. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABPC (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios)
Contenido
Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Recupera y clasifica creaciones literarias de la comunidad o de un lugar de interés, como mitos, leyendas, fábulas, epopeyas, cantares de gesta, refranes, coplas, canciones, corridos, juegos de palabras, para promover de manera creativa su lectura.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Creatividad. Calidad de la producción. Valor intercultural. Participación y trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases (ABPC): Creaciones Literarias de mi Comunidad
Información Básica del Proyecto
- Nombre: CREACIONES LITERARIAS DE MI COMUNIDAD
- Asunto o Problema: Conocer hechos históricos y manifestaciones culturales que se identifican con mi comunidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula y comunidad escolar
- Metodología: ABPC (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs por Materia:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas. | Recupera y clasifica creaciones literarias de la comunidad o de un lugar de interés, como mitos, leyendas, fábulas, epopeyas, cantares de gesta, refranes, coplas, canciones, corridos, juegos de palabras, para promover de manera creativa su lectura. |
Desarrollo por Fases (ABPC)
| Fase / Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Producto de Desempeño Auténtico
Creación de una Antología Comunitaria Digital o Impresa que incluya textos, grabaciones, imágenes y explicaciones de manifestaciones literarias tradicionales y contemporáneas de la comunidad. Este producto será el resultado de toda la investigación, análisis, producción y difusión realizados en el proyecto, promoviendo la valoración intercultural y la preservación del patrimonio cultural oral y escrito.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las manifestaciones literarias de mi comunidad? ¿Qué habilidades desarrollé para investigar y crear? ¿Qué retos enfrenté y cómo los superé?
- Coevaluación: ¿Cómo valoran mis compañeros la calidad de mi participación? ¿Qué aportaciones hicieron a la antología? ¿Qué puedo mejorar?
- Evaluación formativa: Observación del proceso de investigación, participación en actividades, calidad de las dramatizaciones, creatividad en las producciones, uso adecuado de recursos, y reflexión final.
- Evaluación sumativa: Calidad y pertinencia del producto final, presentación, creatividad, respeto por las manifestaciones culturales, y capacidad de reflexión crítica.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final (Antología Comunitaria)
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | Incluye una variedad amplia y precisa de manifestaciones culturales, con explicaciones claras y contextualizadas. | Incluye varias manifestaciones, con explicaciones adecuadas. | Incluye algunas manifestaciones, con explicaciones superficiales o incompletas. | Incluye pocas o ninguna manifestación, con explicaciones ausentes o incorrectas. |
| Creatividad | Presenta las manifestaciones de forma innovadora, atractiva y bien organizada. | Presenta las manifestaciones de forma creativa y ordenada. | Presenta poca creatividad o desorganización. | La presentación es poco atractiva y desordenada. |
| Calidad de la producción | Uso excelente de recursos multimedia, textos bien redactados, grabaciones claras y respetuosas. | Uso adecuado de recursos y textos comprensibles. | Uso limitado o deficiente de recursos, textos con errores. | Poca o ninguna calidad en recursos o textos. |
| Valor intercultural | Demuestra profundo entendimiento y respeto por la cultura local, promoviendo su valoración. | Demuestra entendimiento y respeto adecuados. | Presenta una visión superficial de la cultura. | No refleja respeto o comprensión de la cultura. |
| Participación y trabajo en equipo | Participa activamente, colabora y motiva a sus compañeros. | Participa y colabora en las actividades. | Participa de forma limitada. | No participa ni colabora. |
Este esquema promueve un proceso profundo, crítico y creativo, en el que los estudiantes valoran y preservan las manifestaciones literarias de su comunidad, integrando conocimientos y habilidades desde el enfoque intercultural de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas.
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Creatividad. Calidad de la producción. Valor intercultural. Participación y trabajo en equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abpc (aprendizaje basado en proyectos comunitarios) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
