Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo Detallado de la Planeación por Fases (ABP) - Campos Formativos Relevantes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo Detallado de la Planeación por Fases (ABP) - Campos Formativos Relevantes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda actividad inicial: Video y discusión sobre manifestaciones literarias de diferentes comunidades (tradicionales y contemporáneas). Análisis del problema: ¿De qué manera las manifestaciones literarias reflejan la identidad cultural? ¿Por qué es importante conservar y valorar estas expresiones? Preguntas para guiar: ¿Qué manifestaciones literarias de tu comunidad conoces? ¿Cómo se transmiten oralmente y cómo se escriben? Reflexión: Desde tu cultura, ¿qué elementos literarios consideras que enriquecen tu identidad? (Promueve la comprensión intercultural y el reconocimiento del patrimonio cultural). Enfoque: Analizar desde perspectivas sociales, culturales y éticas la relevancia de preservar y difundir manifestaciones literarias. Investigación en fuentes diversas: libros, entrevistas a personas mayores, recursos digitales, archivos comunitarios. Actividades: Elaborar un mapa de las manifestaciones literarias de su comunidad (mitos, leyendas, refranes, canciones, coplas). Recopilar ejemplos de textos orales y escritos, identificando su función social y cultural (Fuente: Libro, Pág. 25-27). Análisis crítico: ¿Qué valores, creencias y conocimientos están presentes en estas manifestaciones? Comparación: ¿Cómo se relacionan las manifestaciones tradicionales con las contemporáneas? ¿Qué cambios y qué permanecen? Producto: Un mural digital o físico que represente las diferentes manifestaciones culturales. Preguntas de investigación: ¿Cómo reflejan las manifestaciones literarias la cosmovisión de mi comunidad? ¿De qué manera podemos valorar y difundir estas expresiones para fortalecer nuestra identidad intercultural? Redacción de un problema central: Ejemplo: “¿Cómo podemos analizar, valorar y difundir las manifestaciones literarias de nuestra comunidad para fortalecer su identidad cultural?” Identificación de sub-problemas: ¿Qué manifestaciones literarias están en riesgo de desaparecer? ¿Qué recursos y medios podemos usar para difundirlas? Generación de propuestas: Crear una antología multiformato (oral, escrito, audiovisual) de textos representativos. Diseñar un proyecto de difusión digital (página, podcast, video documental). Evaluación de opciones: ¿Qué recursos tecnológicos y humanos se necesitan? ¿Es viable desde el punto de vista ético y cultural? Selección de la mejor propuesta: Decidir en grupos cuál será el producto final. Planificación de tareas: cronograma, roles, recursos necesarios. Creación del producto: Grupos elaboran su antología o material digital (recopilación de textos, grabaciones, presentaciones). Realización de talleres de lectura y dramatización de manifestaciones tradicionales (ej. leyendas, canciones, refranes). Difusión: Presentar en comunidad escolar o virtual, promoviendo el diálogo intercultural. Organizar un “Festival de manifestaciones literarias” con actividades creativas y participativas (Fuente: Lenguajes, Pág. 34-35). Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre su cultura y otras comunidades? ¿Qué valor tiene el trabajo colaborativo y la creatividad? Criterios de evaluación: Calidad y diversidad de textos recopilados. Creatividad y pertinencia del producto final. Participación activa y reflexión crítica. Preguntas de autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí sobre mi cultura y las de otros? ¿Cómo contribuyó mi trabajo a valorar y difundir las manifestaciones culturales? Análisis del impacto: ¿El producto generado ayuda a fortalecer la identidad cultural y la interculturalidad? Actividad final: Presentación del proyecto en una feria cultural escolar o en plataformas digitales. Estrategias: Elaborar un cartel, video o podcast que resuma el proceso y los hallazgos. Invitar a la comunidad a participar y reflexionar sobre la importancia de las manifestaciones culturales. Difusión: Compartir en redes sociales, sitios escolares o comunidades locales. Discusión grupal: ¿De qué manera podemos seguir promoviendo y respetando las manifestaciones literarias en nuestra vida cotidiana? Propuestas: Crear un plan de acción para documentar y difundir otras expresiones culturales en su comunidad. Metacognición: ¿Qué conocimientos, habilidades y valores desarrollé? ¿Cómo puedo aplicar esto en otros contextos culturales o académicos? Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El producto final será : Un mural digital o físico que represente las diferentes manifestaciones culturales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.