Los niños usan espejos pequeños para mirarse y describir partes de su cuerpo con palabras sencillas (ej. "Mi nariz", "Mis manos"). Luego, dibujan en una hoja su rostro con colores y texturas, expresando qué les gusta de su cara y cuerpo.
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• Juego de roles con disfraces: los niños se transforman en personajes con diferentes características físicas y expresan en voz alta quiénes son y qué les gusta de su aspecto (ej. "Soy un payaso con cara grande").
• Caminata exploratoria por el aula imitando diferentes partes del cuerpo (ej. saltar como una rana, mover las manos como mariposas).

Se presenta una caja con objetos y figuras que representan diferentes gustos (comida, juguetes, actividades). Los niños exploran y dicen qué les gusta y qué no, apoyándose en gestos y palabras.

• Dibujar su actividad favorita o su comida preferida en una hoja grande, usando diferentes materiales (colores, texturas).
• Tocar diferentes texturas (suave, áspero, frío, caliente) y expresar en voz qué sienten y si les gusta o no.

Dibujos con caras que muestran diferentes emociones (feliz, triste, enojado, sorprendido). Los niños eligen una y expresan cómo se sienten usando la voz, gestos o dibujo en su cuaderno.

• Crear una "carita emocional" con plastilina o recortes, y explicar por qué eligieron esa expresión.
• Juegos de expresión corporal: imitar las emociones (caminar triste, saltar feliz).

Con ayuda del docente, los niños hacen un dibujo de su familia en forma de árbol, incluyendo a papá, mamá, abuelos, hermanos, etc.

• Recortar y pegar imágenes de personas y objetos de su comunidad en una cartulina para expresar quiénes los rodean y ayudan.
• Representar en pequeños grupos diferentes roles familiares y comunitarios, usando disfraces o muñecos.

Los niños plantan semillas en pequeños vasos o macetas, aprendiendo qué necesitan para crecer. Observan, tocan la tierra y expresan cómo se sienten al cuidar una planta.

• Dibujar su planta creciendo y ponerle un nombre.
• Imitar cómo crecen las plantas (estirarse, doblarse).

¿Qué?
Un : un cuaderno o cartulina donde cada niño pega su dibujo del rostro, una foto o recorte de su familia, una planta en crecimiento y una expresión emocional. También incluirá una pequeña frase o palabra que describa lo que más le gusta o cómo se siente.

Este producto evidencia que el niño logró identificar aspectos de su identidad, emociones, gustos y entorno, apoyándose en los PDAs abordados durante la semana.

• Observación continua durante las actividades, registrando gestos, palabras y actitudes de los niños.
• Preguntas abiertas para que expresen qué aprendieron o cómo se sintieron.
• Rondas de reflexión sencilla: "¿Qué te gustó hacer hoy?" o "¿Qué aprendiste sobre ti mismo?"
• Autoevaluación guiada: invitarlos a señalar en su álbum qué les gustó más o qué fue fácil o difícil.
• Coevaluación en pares, compartiendo en grupo sus obras y diciendo qué les gusta de lo que hicieron.

Estas estrategias permiten valorar el proceso, promover la autoexpresión y fortalecer la confianza en sus capacidades.

¡Este plan busca que los niños exploren, expresen y reconozcan su identidad en un ambiente emocionalmente seguro, lúdico y significativo!