Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: ME ADAPTO AL JARDIN
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «ME ADAPTO AL JARDIN» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «ME ADAPTO AL JARDIN» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mE ADAPTO AL JARDIN. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, lúdica y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa, lúdica
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ME ADAPTO AL JARDIN
- Asunto o Problema: Que los niños conozcan y reconozcan el trabajo en el jardín de niños
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula y patio del jardín
- Metodología: Comunitaria, participativa, lúdica
- Ejes Articuladores: Inclusión, reconocimiento de derechos, expresión emocional
Contenidos y PDAs seleccionados
- Lenguajes: Recursos y juegos del lenguaje para expresar vivencias y cultura (Reconoce que cuando juega y socializa, se expresa desde sus posibilidades).
- Saberes y Pensamiento Científico: Compartir saberes familiares y comunitarios, descubrir su entorno natural.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocer derechos y convivir pacíficamente.
- De lo Humano y lo Comunitario: Expresar emociones y preferencias en la interacción con pares.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Tema: Conociendo el jardín y a mis amigos
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción grupal: "Hola, hola, ¿cómo estás?" (adaptada a su ritmo, con gestos).
- Actividad 2: Ronda de preguntas simples: "¿Qué te gusta hacer en el jardín?" y "¿Con quién te gusta jugar?" para activar conocimientos previos y familiarizarlos con el tema.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial del área del jardín con los niños: tocar plantas, tierra, agua y piedras. Se invita a que expresen qué sienten y qué ven, usando palabras o gestos (PDA: Reconoce que cuando juega y socializa se expresa desde sus posibilidades).
- Actividad 4: Juego libre en el patio, donde puedan correr, saltar y tocar diferentes superficies (moquetas, césped, arena). El docente acompaña y dialoga con ellos, fomentando la expresión de emociones.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre un animal del jardín (ej. "La hormiga que quería volar"), con gestos y sonidos, para cerrar con alegría y calma.
Día 2: Martes
Tema: Los colores y formas del jardín
Inicio
- Actividad 1: Saludito musical y repetición del canto del día anterior.
- Actividad 2: Presentación de tarjetas con colores y formas del jardín (círculos, triángulos, colores verdes, rojos). Preguntas sencillas: "¿Ves el color verde?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de búsqueda: "Encuentra algo azul" o "¿Qué forma tienes en tus manos?" en el jardín o en el aula, usando objetos manipulables (cajas, pelotas, bloques).
- Actividad 4: Pintura con dedos sobre papel grande: mezclando colores y haciendo formas libres, expresando lo que sienten. (PDA: Socializa lo que sabe sobre su entorno natural).
Cierre
- Presentación en círculo, donde cada niño dice qué color o forma le gustó más, usando gestos o palabras.
Día 3: Miércoles
Tema: Los animales del jardín y sus sonidos
Inicio
- Actividad 1: Canto de animales del jardín con movimientos (ej. "La vaca, la vaca" con imitación de mamar).
- Actividad 2: Juego de imitar sonidos: "¿Qué sonido hace...?" con imágenes o figuras de animales.
Desarrollo
- Actividad 3: Visita guiada por el jardín, identificando animales y plantas, imitando sus sonidos o movimientos. Se usan títeres o figuras (PDA: Reconoce sus derechos y expresiones en interacción).
- Actividad 4: Creación de títeres de calcetín con materiales reciclados, representando animales del jardín.
Cierre
- Pequeño teatro con los títeres, donde los niños expresan qué animal es y qué hace, fomentando su expresión emocional y social.
Día 4: Jueves
Tema: Cuidamos nuestro jardín y aprendemos a respetar
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre cuidar las plantas y animales.
- Actividad 2: Preguntas: "¿Por qué es importante cuidar las plantas?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Plantación de semillas en macetas pequeñas, con las manos, usando tierra, agua y semillas. Se explica en palabras sencillas y se permite que todos participen.
- Actividad 4: Juego de roles: "Soy jardinero", donde los niños cuidan y alimentan las plantas con cuidado y respeto, expresando sus emociones.
Cierre
- Dibujo colectivo de su jardín ideal, donde expresan con colores lo que desean que crezca y cómo quieren cuidarlo.
Día 5: Viernes
Tema: Celebramos y compartimos lo aprendido
Inicio
- Actividad 1: Canto grupal de despedida y revisión de las canciones de la semana.
- Actividad 2: Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?" y "¿Qué aprendiste?" con gestos y palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Representación sencilla con títeres o en dibujo: "Mi jardín y mis amigos", compartiendo sus experiencias.
- Actividad 4: Juego libre con materiales del jardín (pelotas, agua, arena), expresando sus emociones y preferencias.
Cierre
- Actividad final: Pequeños círculos de emociones, donde dicen cómo se sienten al final de la semana, usando gestos y palabras.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Un dibujo colectivo llamado "Mi jardín feliz", en el que cada niño añade un elemento (una planta, un animal, un amigo). Los criterios de evaluación son:
- Participación activa en las actividades de exploración y expresión.
- Uso de colores y formas para expresar lo que aprendieron.
- Capacidad para compartir sus ideas y emociones mediante gestos, palabras o dibujos.
Este producto evidencia que reconocieron y valoraron su entorno y su interacción con los pares, en línea con los PDAs abordados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando gestos, palabras y comportamientos.
- Preguntas abiertas simples: "¿Qué te gustó hacer?", "¿Cómo te sentiste?", para valorar su expresión emocional y social.
- Registro anecdótico de momentos en los que muestran interés, participación o dificultad.
- Diálogos cortos con cada niño para identificar cómo expresan sus necesidades y emociones.
- Uso de fichas de observación con indicadores de participación, exploración sensorial y expresión verbal o gestual.
Este plan prioriza el juego, la exploración sensorial, la expresión emocional y la interacción significativa, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un ambiente inclusivo, lúdico y afectivo para niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, lúdica y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
