Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Sistema de ventas en Visual Basic con Excel
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sistema de ventas en Visual Basic con Excel» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sistema de ventas en Visual Basic con Excel» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sistema de ventas en Visual Basic con Excel. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda comunicación y representación técnica en sistemas digitales y herramientas de diseño. Funciones y fórmulas básicas en Excel, lógica para programación. Uso responsable de la tecnología, ética digital, impacto ambiental de los sistemas técnicos. Expresión escrita formal, argumentación, elaboración de informes técnicos. Valores en el uso responsable de la tecnología, trabajo colaborativo, respeto en el trabajo en equipo. Los PDA describen estos aprendizajes: elaborar representaciones gráficas de ideas sobre funcionamiento y diseño de sistemas. Crear y aplicar fórmulas en Excel para resolver problemas reales. Reflexionar sobre el impacto social y ambiental de sistemas técnicos y digitales. Redactar informes y presentaciones orales sobre los procesos y resultados. Participar en debates y actividades colaborativas con enfoque ético y responsable. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Contenido
Comunicación y representación técnica en sistemas digitales y herramientas de diseño. Funciones y fórmulas básicas en Excel, lógica para programación. Uso responsable de la tecnología, ética digital, impacto ambiental de los sistemas técnicos. Expresión escrita formal, argumentación, elaboración de informes técnicos. Valores en el uso responsable de la tecnología, trabajo colaborativo, respeto en el trabajo en equipo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Elaborar representaciones gráficas de ideas sobre funcionamiento y diseño de sistemas. Crear y aplicar fórmulas en Excel para resolver problemas reales. Reflexionar sobre el impacto social y ambiental de sistemas técnicos y digitales. Redactar informes y presentaciones orales sobre los procesos y resultados. Participar en debates y actividades colaborativas con enfoque ético y responsable.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Funcionalidad del sistema. Uso de herramientas digitales. Presentación y claridad del producto. Innovación y creatividad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Sistema de ventas en Visual Basic con Excel
- Asunto o Problema Principal: Introducción y aplicación de Excel, funciones básicas, Visual Basic en Excel, Formularios de Google, creación de páginas web en Google Sites, QR para promoción.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula y entornos digitales
- Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, innovación, colaboración, autogestión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Tecnología | Comunicación y representación técnica en sistemas digitales y herramientas de diseño. | Elaborar representaciones gráficas de ideas sobre funcionamiento y diseño de sistemas. |
| Matemáticas | Funciones y fórmulas básicas en Excel, lógica para programación. | Crear y aplicar fórmulas en Excel para resolver problemas reales. |
| Ciencias | Uso responsable de la tecnología, ética digital, impacto ambiental de los sistemas técnicos. | Reflexionar sobre el impacto social y ambiental de sistemas técnicos y digitales. |
| Lengua | Expresión escrita formal, argumentación, elaboración de informes técnicos. | Redactar informes y presentaciones orales sobre los procesos y resultados. |
| Formación Cívica y Ética | Valores en el uso responsable de la tecnología, trabajo colaborativo, respeto en el trabajo en equipo. | Participar en debates y actividades colaborativas con enfoque ético y responsable. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Gancho motivador: Mostrar un video dinámico que ilustre cómo un sistema de ventas digital puede transformar un pequeño negocio local en una tienda virtual. Preguntar: "¿Cómo creen que la tecnología ayuda a las personas a vender y comprar productos?".
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Debate breve sobre experiencias previas con Excel, Google Forms y sitios web. Lluvia de ideas: ¿Qué herramientas digitales conocen? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación profunda sobre los sistemas técnicos artesanales e industriales, relacionándolos con los sistemas digitales actuales. Análisis en grupos sobre cómo los sistemas tradicionales se transforman en tecnológicos (Fuente: <Libro>, pág. 16-20).
- Actividad 4: Dinámica de representación gráfica: Cada grupo dibuja un esquema de un sistema técnico artesanal e industrial, comparando funciones y componentes. Uso de materiales manipulables (pizarras, papeles, marcadores).
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Qué similitudes y diferencias encontraron? ¿Cómo aplican estos conceptos en un sistema digital actual? Plantear: "¿Qué elementos técnicos y humanos necesita un sistema de ventas en línea?".
- Tarea: Investigar y traer ejemplos de sistemas digitales de ventas (Amazon, Mercado Libre, tiendas locales en línea).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de conexión: Compartir en parejas ejemplos de sistemas técnicos que usan en la vida cotidiana, vinculando con el contenido del día anterior.
- Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿Qué conocimientos necesitan para crear un sistema de ventas digital? ¿Qué herramientas digitales conocen que puedan ayudar en este proceso?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: Introducción a Excel y funciones básicas. Creación de una hoja de cálculo sencilla para registrar productos y precios, aplicando fórmulas básicas (Fuente: <Libro>, pág. 13).
- Actividad 4: Análisis de funciones: Ejercicios en parejas para resolver problemas sencillos usando SUMA, PROMEDIO, y funciones lógicas IF. Discusión en plenaria sobre la utilidad de estas funciones en un sistema de ventas.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Cómo las funciones de Excel facilitan la gestión de ventas? ¿Qué dudas tienen?
- Tarea: Crear su propia hoja de inventario y calcular ganancias potenciales.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de conexión: Presentar un ejemplo de un formulario digital y preguntar: "¿Cómo recopilaría información de clientes o ventas con herramientas digitales?".
- Actividad 2: Debate estructurado: ¿Por qué es importante automatizar procesos en un sistema de ventas? ¿Qué ventajas tiene usar Visual Basic en Excel?
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a Visual Basic en Excel: Presentación teórica y práctica sobre macros y programación básica. Creación de un formulario sencillo para ingresar datos de ventas (Fuente: <Libro>, pág. 17-18).
- Actividad 4: Trabajo en grupos: Diseñar un pequeño programa en Visual Basic que permita registrar ventas, con botones y formularios interactivos.
Cierre
- Presentación rápida de los prototipos de sistema de ventas creados. Reflexión: ¿Qué dificultades encontraron? ¿Qué ventajas ofrece programar en Visual Basic?
- Tarea: Investigar cómo crear un formulario en Google Forms y preparar ideas para su formulario de ventas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reflexión: Compartir experiencias en el uso de formularios digitales y sitios web. ¿Qué información es importante incluir en un formulario de ventas?
- Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿Qué elementos debe tener una página web de ventas? ¿Cómo podemos hacerla atractiva y funcional?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un formulario en Google Forms: Los estudiantes diseñan un formulario para recopilar datos de clientes y pedidos, considerando aspectos éticos y de protección de datos (Fuente: <Libro>, pág. 15-16).
- Actividad 4: Diseño de una página web en Google Sites: Elaboración de una página sencilla que sirva como un catálogo virtual. Incorporar imágenes, descripción de productos y enlaces.
Cierre
- Presentación de las páginas web y formularios creados. Discusión sobre cómo estos recursos facilitan la venta y promoción de productos.
- Tarea: Crear un código QR que dirija a su página web o formulario para compartir con la comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de integración: Revisar en parejas los recursos digitales creados, compartiendo ideas y sugerencias.
- Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre los sistemas técnicos y digitales? ¿Cómo creen que pueden mejorar su proyecto?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Final: Integrar todos los recursos creados en un sistema de ventas completo, que incluya la hoja de Excel, el formulario, la página web y el código QR.
- Actividad 4: Presentación final: Cada grupo presenta su sistema de ventas, explicando su funcionamiento, ventajas y posibles mejoras.
Cierre
- Evaluación grupal y reflexión individual sobre el aprendizaje. ¿Qué habilidades desarrollaron? ¿Qué dificultades enfrentaron y cómo las superaron?
- Discusión sobre cómo aplicar estos conocimientos en la realidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto Final:
Un sistema completo de ventas digitales que integra:
- Una hoja de Excel con funciones básicas para gestionar productos y ventas.
- Un formulario en Google Forms para recopilar pedidos y datos de clientes.
- Una página web en Google Sites que muestra los productos y promociones.
- Un código QR para acceder rápidamente a la página o formulario.
Criterios de Evaluación:
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3)) | Suficiente (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Funcionalidad del sistema | Sistema completo, bien organizado y sin errores. | Sistema funcional con pocos errores. | Sistema con algunos errores o incompleto. | Sistema inoperante o muy incompleto. |
| Uso de herramientas digitales | Uso creativo y eficiente de Excel, Google Forms y Google Sites. | Uso adecuado de las herramientas, con algunas mejoras posibles. | Uso limitado o poco eficiente de las herramientas. | Uso incorrecto o ausente de herramientas digitales. |
| Presentación y claridad del producto | Presentación atractiva, clara y bien estructurada. | Presentación adecuada, con algunos detalles mejorables. | Presentación básica, con poca claridad. | Presentación confusa o desorganizada. |
| Innovación y creatividad | Ideas originales y bien integradas en el proyecto. | Ideas interesantes con cierta originalidad. | Ideas básicas o repetidas, poca innovación. | Falta de creatividad o copia de otros trabajos. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registrar la participación y colaboración en cada actividad.
- Registro anecdótico: Anotar avances, dificultades y logros de cada estudiante.
- Preguntas de sondeo: Realizar preguntas abiertas durante las actividades para evaluar comprensión.
- Autoevaluación: Fichas de reflexión diarias sobre lo aprendido y desafíos enfrentados.
- Coevaluación: Evaluar pares en presentaciones y trabajos en equipo mediante rúbricas sencillas.
- Diario de aprendizaje: Que cada alumno registre sus avances, ideas, dudas y soluciones a lo largo de la semana.
Este esquema busca promover una comprensión profunda, activa y creativa de los sistemas digitales y técnicos, fomentando habilidades críticas, éticas y colaborativas en los adolescentes del segundo grado de secundaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Comunicación y representación técnica en sistemas digitales y herramientas de diseño. Funciones y fórmulas básicas en Excel, ló?
- Elaborar representaciones gráficas de ideas sobre funcionamiento y diseño de sistemas. Crear y aplicar fórmulas en Excel para r?
Actividades, producto y evaluación
- Funcionalidad del sistema. Uso de herramientas digitales. Presentación y claridad del producto. Innovación y creatividad.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio (as) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
