Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Elementos básicos en la composición de la imagen
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Elementos básicos en la composición de la imagen» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Elementos básicos en la composición de la imagen» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con elementos básicos en la composición de la imagen. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Aplicación de elementos básicos. Uso de recursos estéticos. Argumentación. Presentación y creatividad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Elementos básicos en la composición de la imagen
- Asunto o Problema Principal: Se dan cuenta que pueden crear arte a partir de una línea, una forma o perspectiva
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDA Seleccionados
Artes
- Contenidos: Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas.
- PDA: Analiza el uso intencional de elementos de las artes y recursos estéticos como ritmo, repetición, armonía, contraste y variación, en manifestaciones artísticas, para emplearlos en una creación personal.
Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)
Día 1
Inicio
- Presentación del proyecto: "Crear arte con elementos básicos" mediante un video motivacional que muestre diferentes obras artísticas que usan líneas, formas y perspectivas.
- Ronda de preguntas: ¿Qué elementos visuales reconocen? ¿Qué emociones o ideas transmiten?
- Actividad de recuperación: Realizar un dibujo libre en el cuaderno, identificando elementos básicos (líneas, formas, perspectivas).
Desarrollo
- Investigación guiada: Analizar en internet o en libros ejemplos de obras que empleen líneas, formas y perspectivas en diferentes culturas y estilos.
- Debate en grupos: ¿Cómo influye el uso de estos elementos en la percepción del arte?
- Registro: Elaborar un mapa conceptual que relacione los elementos básicos con las emociones que transmiten.
Cierre
- Puesta en común del mapa conceptual.
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí sobre los elementos básicos en el arte?
- Tarea: Buscar una obra artística que utilice estos elementos y traerla para analizar en clase.
Día 2
Inicio
- Compartir y comentar las obras traídas.
- Actividad de reflexión: ¿Qué elementos llaman más la atención? ¿Por qué?
Desarrollo
- Taller de experimentación: Dibujar con diferentes tipos de líneas (rectas, curvas, discontinuas).
- Análisis crítico en parejas: ¿Cómo cambia la percepción según el tipo de línea?
- Documentar en el cuaderno los experimentos y conclusiones.
Cierre
- Discusión grupal: ¿Qué elementos son más efectivos en la comunicación visual?
- Tarea: Crear una pequeña composición usando solo líneas.
Día 3
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: Mostrar imágenes de obras que usan formas simples y discutir su impacto.
Desarrollo
- Ejercicio práctico: Construir formas geométricas básicas con cartulina o papel.
- Debate: ¿Cómo las formas pueden representar ideas o sentimientos?
- Análisis: Comparar formas en diferentes estilos artísticos (abstracto, realista).
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué formas me parecen más expresivas?
- Tarea: Elaborar una lista de formas que puedan usar en su proyecto personal.
Día 4
Inicio
- Presentación de conceptos: Perspectiva y profundidad en las artes visuales.
Desarrollo
- Actividad de observación: Analizar fotografías o pinturas con diferentes perspectivas.
- Taller: Dibujar un objeto simple con diferentes perspectivas (isométrica, cónica).
- Discusión: ¿Cómo afecta la perspectiva a la percepción del espacio?
Cierre
- Compartir los dibujos y discutir las diferencias.
- Tarea: Realizar un boceto con perspectiva en su cuaderno.
Día 5
Inicio
- Revisión de las tareas anteriores: ¿Qué elementos han explorado?
Desarrollo
- Integración de elementos: Crear un collage digital o físico combinando líneas, formas y perspectivas.
- Análisis crítico: Evaluar cómo la combinación de estos elementos genera diferentes emociones y significados.
- Registro: Escribir un breve texto argumentativo sobre la elección de elementos para su obra.
Cierre
- Presentar sus collages y explicar sus decisiones.
- Tarea: Investigar recursos estéticos como ritmo, repetición y contraste para integrar en su obra.
Día 6
Inicio
- Actividad de motivación: Mostrar ejemplos de obras que usan recursos estéticos para potenciar el mensaje.
Desarrollo
- Taller de recursos estéticos: Experimentar con la repetición y el contraste en dibujos propios.
- Debate: ¿Cómo estos recursos cambian la percepción y la emoción en la obra?
- Análisis en grupo: Identificar recursos en obras famosas.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué recurso estético me gustaría incorporar en mi proyecto y por qué?
- Tarea: Esbozar un diseño preliminar usando recursos estéticos.
Día 7
Inicio
- Compartir los bocetos y recibir retroalimentación.
Desarrollo
- Refinamiento: Mejorar el boceto incorporando recursos estéticos y elementos básicos.
- Trabajo colaborativo: En pequeños grupos, crear una obra que comunique una idea o emoción específica.
- Análisis crítico: ¿Qué elementos y recursos se destacaron? ¿Cómo contribuyen a la intención?
Cierre
- Presentación rápida de las obras en proceso y discusión.
- Tarea: Preparar la versión final de su obra personal.
Día 8
Inicio
- Actividad motivacional: Ver ejemplos de obras terminadas y analizar la composición.
Desarrollo
- Ejecución: Crear la obra final usando técnicas diversas (dibujos, collages, digital).
- Evaluación formativa: Revisar en grupo los avances y ofrecer sugerencias.
- Documentar el proceso mediante fotos o registros escritos.
Cierre
- Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre el uso de los elementos y recursos?
- Tarea: Preparar una breve explicación de su obra para la exposición.
Día 9
Inicio
- Preparación de la exposición: Presentar en pequeños grupos sus obras y argumentos.
Desarrollo
- Ensayo de presentaciones: Practicar la explicación del proceso creativo y los elementos utilizados.
- Debate: ¿Cómo la integración de todos los elementos y recursos potencia el mensaje?
- Feedback entre pares: Sugerencias para mejorar las presentaciones.
Cierre
- Ajustar las presentaciones y obras.
- Tarea: Elaborar un texto reflexivo sobre su proceso y aprendizaje.
Día 10
Inicio
- Actividad de motivación: Recordar el recorrido del proyecto con una dinámica de reflexión grupal.
Desarrollo
- Exposición final: Presentar las obras y argumentos ante la clase.
- Evaluación conjunta: Reflexionar sobre el proceso, los aprendizajes y los desafíos.
- Autoevaluación y coevaluación: Completar rúbricas y reflexiones individuales.
Cierre
- Entrega del Producto de Desempeño Auténtico.
- Reflexión final: ¿Qué elementos y recursos aprendí a emplear y por qué son importantes en el arte?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
"Mi Obra Artística Integrada":
Una obra visual (dibujo, collage, digital, etc.) que utilice intencionalmente líneas, formas, perspectivas y recursos estéticos (ritmo, contraste, repetición, armonía) para comunicar una idea o emoción personal. Además, incluye un texto argumentativo que explique las decisiones técnicas y conceptuales, y cómo estos elementos contribuyen a la percepción y significado de la obra.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua y registros de participación en actividades y debates.
- Rúbricas de autoevaluación y coevaluación en cada entrega parcial.
- Portafolio digital o físico con registros de procesos, bocetos, experimentos y reflexiones.
- Retroalimentación oral y escrita en actividades colaborativas y en los productos en proceso.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Aplicación de elementos básicos | Usa líneas, formas y perspectivas de manera innovadora y coherente, logrando transmitir claramente su idea o emoción. | Usa elementos básicos correctamente, con alguna innovación o estilo propio. | Usa elementos básicos con algunos errores o incoherencias. | Uso limitado o incorrecto de elementos básicos. |
| Uso de recursos estéticos | Integra recursos como ritmo, contraste, repetición y armonía de forma efectiva, enriqueciendo la obra. | Incluye algunos recursos estéticos que mejoran la obra. | Recursos estéticos presentes pero poco efectivos o mal utilizados. | No emplea recursos o los emplea de forma inapropiada. |
| Argumentación | Explica con precisión y profundidad sus decisiones técnicas y conceptuales, relacionando con la obra. | Argumenta claramente sus elecciones, aunque con menor profundidad. | Argumenta de forma superficial o con algunas incoherencias. | No logra justificar sus decisiones o no presenta texto argumentativo. |
| Presentación y creatividad | La obra es innovadora, bien presentada y evidencia esfuerzo y creatividad. | Buena presentación y muestra esfuerzo. | Presentación aceptable, con poco esfuerzo o creatividad. | Presentación pobre o desorganizada, falta de esfuerzo. |
Este plan combina actividades de análisis crítico, experimentación, colaboración y reflexión, alineadas a la NEM, fomentando la creatividad, el pensamiento crítico y la integración interdisciplinaria en el aprendizaje del arte.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Aplicación de elementos básicos. Uso de recursos estéticos. Argumentación. Presentación y creatividad.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
