Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Haciendo magia con la física
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Haciendo magia con la física» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Haciendo magia con la física» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con haciendo magia con la física. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abi - steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda interacciones de la electricidad y el magnetismo. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABI - STEAM
Contenido
Interacciones de la electricidad y el magnetismo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido Científico. Creatividad y Diseño. Aplicación de Conceptos STEAM. Presentación y Comunicación. Trabajo en Equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Haciendo magia con la física
- Asunto/Problema Principal: Los alumnos conocerán los fenómenos relacionados con el magnetismo
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Indagación - ABI con enfoque STEAM)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: ABI - STEAM
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA por Materia
| Materia | Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Física | Interacciones de la electricidad y el magnetismo | Relaciona e interpreta fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la interacción entre imanes. |
Desarrollo del Proyecto por Fases (ABI - STEAM)
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño de experimentos |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos |
|
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación |
|
Producto de Desempeño Auténtico
"Ciencia en acción: Creación de un modelo interactivo del campo magnético"
Los estudiantes diseñarán y construirán un prototipo (por ejemplo, un diorama o un dispositivo interactivo) que muestre cómo los imanes generan un campo magnético, cómo influye en objetos metálicos y cómo se puede aplicar en tecnologías actuales (como motores o generadores). Este producto integrará conocimientos teóricos, experimentación práctica y habilidades de comunicación científica.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su participación en cada fase, identificando fortalezas y áreas de mejora, a través de cuestionarios cortos o diarios de aprendizaje.
- Coevaluación: En equipos, los alumnos evaluarán la contribución de cada miembro en la planificación, experimentación y presentación, usando rúbricas o listas de cotejo.
- Evaluación formativa: Se realizará retroalimentación continua durante las actividades, con énfasis en el pensamiento crítico, la colaboración y la aplicación de contenidos científicos.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Modelo Interactivo del Campo Magnético
| Criterio | Excelente (4 puntos) | Bueno (3 puntos) | Satisfactorio (2 puntos) | Insuficiente (1 punto) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Contenido Científico | Explica de manera clara y precisa el fenómeno magnético, relacionando conceptos de física y tecnología. | Explica correctamente el fenómeno, con algunos detalles o relaciones. | Explica parcialmente, con errores o omisiones en conceptos clave. | No explica adecuadamente el fenómeno o presenta información incorrecta. | |
| Creatividad y Diseño | El modelo es innovador, bien elaborado y demuestra esfuerzo y creatividad. | Modelo bien elaborado, con algunos detalles creativos. | Modelo funcional, pero básico o con poco esfuerzo creativo. | Modelo poco elaborado o inadecuado para representar el fenómeno. | |
| Aplicación de Conceptos STEAM | Integra de forma efectiva conceptos de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas en el diseño. | Incluye conceptos STEAM, aunque de forma limitada o superficial. | Tiene algunos elementos STEAM, pero sin integración clara. | No se evidencian conceptos STEAM en el producto. | |
| Presentación y Comunicación | Presenta claramente, con argumentos sólidos y responde preguntas con seguridad. | Presenta bien, con buena explicación y respuesta a preguntas. | Presentación básica, con algunas dificultades para explicar. | Presentación deficiente o sin fundamentos claros. | |
| Trabajo en Equipo | Colaboración efectiva, distribución equilibrada de tareas, respeto y participación activa. | Buen trabajo en equipo, con algunas diferencias en participación. | Participación desigual, con poca colaboración. | Poco trabajo en equipo o falta de participación. |
Total de puntos: /20
Este proyecto busca potenciar el pensamiento crítico, la indagación científica y el trabajo colaborativo, alineados con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos y la aplicación práctica del conocimiento en fenómenos del magnetismo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Interacciones de la electricidad y el magnetismo
Actividades, producto y evaluación
- Contenido Científico. Creatividad y Diseño. Aplicación de Conceptos STEAM. Presentación y Comunicación. Trabajo en Equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abi - steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
