Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Conoce a Mi Familia, Tradiciones y Celebración del Día de Muertos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conoce a Mi Familia, Tradiciones y Celebración del Día de Muertos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conoce a Mi Familia, Tradiciones y Celebración del Día de Muertos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conoce a Mi Familia, Tradiciones y Celebración del Día de Muertos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en distintos lenguajes. Conoce prácticas que favorecen el cuidado de la salud desde su cultura y comunidad. Reconoce la diversidad familiar y cultural, respetando las diferencias. Construcción de identidad personal y pertenencia a su comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: manifiesta oralmente necesidades, emociones, gustos e ideas en convivencia diaria, apoyándose en diferentes lenguajes. Se familiariza con prácticas culturales relacionadas con el Día de Muertos y el cuidado de la salud. Expresa costumbres familiares y las compara con las de sus compañeros, respetando las diferencias. Identifica y comparte costumbres familiares, mostrando respeto por las diferentes formas de ser y pensar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en distintos lenguajes. Conoce prácticas que favorecen el cuidado de la salud desde su cultura y comunidad. Reconoce la diversidad familiar y cultural, respetando las diferencias. Construcción de identidad personal y pertenencia a su comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Manifiesta oralmente necesidades, emociones, gustos e ideas en convivencia diaria, apoyándose en diferentes lenguajes. Se familiariza con prácticas culturales relacionadas con el Día de Muertos y el cuidado de la salud. Expresa costumbres familiares y las compara con las de sus compañeros, respetando las diferencias. Identifica y comparte costumbres familiares, mostrando respeto por las diferentes formas de ser y pensar.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto:
Asunto o Problema Principal:
Identificar a los integrantes de su familia y el papel que desempeñan en la convivencia diaria; expresar las costumbres y tradiciones familiares relacionadas con el Día de Muertos a través del diálogo, el arte y el juego; valorar la diversidad cultural y familiar, mostrando respeto por las diferentes formas de celebrar y recordar a los seres queridos.
Tipo de Planeación:
Semanal (5 días)
Grado:
Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario:
Aula
Metodología(s):
Investigación, juego exploratorio, expresión artística, interacción social.
Ejes Articuladores:
Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Campo Formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en distintos lenguajes. | Manifiesta oralmente necesidades, emociones, gustos e ideas en convivencia diaria, apoyándose en diferentes lenguajes. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Conoce prácticas que favorecen el cuidado de la salud desde su cultura y comunidad. | Se familiariza con prácticas culturales relacionadas con el Día de Muertos y el cuidado de la salud. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Reconoce la diversidad familiar y cultural, respetando las diferencias. | Expresa costumbres familiares y las compara con las de sus compañeros, respetando las diferencias. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Construcción de identidad personal y pertenencia a su comunidad. | Identifica y comparte costumbres familiares, mostrando respeto por las diferentes formas de ser y pensar. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Ritual de bienvenida: Los niños saludan con un "Buenos días" cantando una canción sencilla sobre la familia (ejemplo: "Mi familia, mi alegría").
- Actividad de recuperación: Mostrar una foto o dibujo de una familia y preguntar: “¿Qué ven aquí? ¿Quiénes son?” para activar conocimientos previos sobre la familia y costumbres (Fuente: Libro, Pág. 45).
Desarrollo
- Actividad principal: Jugar a "¿Quién soy yo?", donde cada niño recibe una tarjeta con un miembro familiar (papá, mamá, abuelito, hermano) y describe quién es, usando palabras o gestos. Luego, en círculo, cada uno comparte quién es y qué le gusta hacer con esa persona.
- Actividad motriz: Caminata por el aula imitando diferentes formas de caminar o moverse en familia (ejemplo: caminar despacio como un abuelo, saltar como un niño).
Cierre
- Cuento breve: "La familia de los abuelos" (cuento adaptado que resalte la importancia del respeto y el amor familiar).
- Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó hacer hoy con tu familia? ¿Quién te gusta más en tu familia?” para expresar emociones y pensamientos.
Martes
Inicio
- Canto motivador: Canción sobre las tradiciones familiares y Día de Muertos (ejemplo: “En mi familia, en mi casa...”).
- Activación: Mostrar objetos relacionados con el Día de Muertos (papel picado, calaveras, flores) y preguntar: “¿Qué saben ustedes sobre estas cosas?”.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un altar pequeño con materiales manipulables (papel, flores de papel, figuras de calaveras, fotos familiares). Cada niño aporta algo que recuerde a su familia o que le gusta.
- Actividad sensorial: Explorar aromas con flores de cempasúchil, pan de muerto y calaveritas de azúcar (si hay disponibilidad), comentando cómo huelen y qué sienten.
Cierre
- Dibujar en una hoja una cosa que aprendieron sobre las tradiciones y compartir con sus compañeros.
- Pregunta guía: “¿Qué fue lo más bonito que pusiste en tu altar?” para expresar emociones.
Miércoles
Inicio
- Rutina: Revisión rápida de lo que hicieron ayer con una rueda de palabras o dibujo en el pizarrón.
- Pregunta previa: “¿Qué costumbres familiares les gusta hacer en casa?” para activar conocimientos previos y promover el diálogo.
Desarrollo
- Actividad creativa: Pintar o decorar calaveras o papel picado con témpera, pegatinas y colores vibrantes. La actividad permite explorar sensorialmente y desarrollar la motricidad fina.
- Actividad de movimiento: Juego “Camino de las ofrendas”, donde los niños caminan por un circuito decorado con elementos del Día de Muertos, imitando a las personas que llevan ofrendas en procesión.
Cierre
- Compartir lo que decoraron o pintaron, expresando en palabras o gestos qué representa cada dibujo.
- Pregunta: “¿Qué te gusta más: pintar, decorar o caminar?” para valorar la participación.
Jueves
Inicio
- Cuento breve: Leer un cuento que relacione la familia y las tradiciones del Día de Muertos (ejemplo: “La calaverita y la familia”).
- Reflexión: Preguntar: “¿Qué personajes del cuento les gustaron más y por qué?”
Desarrollo
- Actividad de expresión: Crear pequeñas historias o dibujos sobre sus propios familiares o tradiciones, usando colores y materiales diversos.
- Actividad social: En parejas, compartir quiénes son sus familiares y qué les gusta hacer juntos, fomentando la escucha activa y el respeto.
Cierre
- Cada niño comparte una cosa que aprendió o que le gustó de su compañero.
- Pregunta sencilla: “¿Qué te gusta más de tu familia?” para promover la expresión emocional.
Viernes
Inicio
- Resumen de la semana: Mostrar fotos o dibujos realizados durante la semana y preguntar: “¿Qué aprendieron sobre sus familias y las tradiciones?”
- Motivación: Bailar una canción alegre sobre la familia y el respeto.
Desarrollo
- Actividad final: Construir un mural colectivo en el que cada niño pegue su dibujo, foto o figura que represente a su familia y sus tradiciones.
- Actividad sensorial: Oler y tocar objetos del altar que elaboraron, y comentar cómo se sienten.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué fue lo que más les gustó hacer esta semana?”
- Preguntas abiertas: “¿Qué aprendieron que no sabían antes?”
- Despedida con una canción que celebre la diversidad familiar.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué construirán los niños?
Un mural colectivo titulado “Mi familia y nuestras tradiciones”, en el que cada niño pegará su dibujo, foto o figura que representa a su familia y alguna tradición del Día de Muertos que haya compartido durante la semana.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades y comparte ideas o sentimientos.
- Usa distintos lenguajes (dibujos, palabras, gestos) para expresar su familia y tradiciones.
- Muestra respeto y valoración por las diferencias en las familias de sus compañeros.
- Colabora en la construcción del mural, colocando sus aportaciones de manera respetuosa y ordenada.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y expresión durante las actividades orales y manuales.
- Registrar anécdotas o frases que manifiesten sus conocimientos o emociones sobre la familia y las tradiciones.
- Preguntar de manera sencilla qué aprendieron, qué les gustó más y cómo se sintieron en cada actividad.
- Promover la autoevaluación sencilla: “¿Te gustó lo que hiciste hoy?” y la coevaluación: “¿Qué te gustó del trabajo de tu compañero?”
Este enfoque promueve la exploración sensorial, la expresión creativa, la reflexión sencilla y el respeto por la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en distintos lenguajes. Conoce prácticas que favorecen ?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
